下载后可任意编辑2024 年生物学科德育工作总结在生物课堂教学中，老师必须把握时机，开动脑筋，切实抓好德育工作，使学生健康进展。如何结合生物学科特点，将生物教学与德育有机地结合起来，做到既教书又育人是生物老师的义不容辞的职责，现总结(一)、在教学中注入情感假如说老师是园丁，那么学生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露阳光”，那么学生最需要的就是情感清泉的滋润。由此可见，情感在教育教学中占有非常特别的地位，起着非常重要的作用，因此培育情感显得尤为重要，也是必不可少的。热爱学生，“以情育情”。老师只有热爱学生，才能把学生培育成为有高尚情感的人，才能使学生以更大的热情投入课程学习。实际上跟学生交往也是一种乐趣，他们是那样的纯真、可爱。我们跟他们做朋友，关怀他们的欢乐和悲伤，这样才会把埋藏在学生心灵深处的善良、同情、愉快、乐观等情感“激发”起来。我们知道情感是相互的，假如我们能够平常注重对学生情感的注入，学生也会回报予你丰富的情感。平常要尽可能深化地了解学生的精神世界，师生沟通的时间或空间还是很大的，如在课余休息或某些活动时间等等。课堂教学中的师生情感沟通是最实在，最自然和最有效的。因为在课堂上，学生有着最多的“未知”，对新知识的获得有着热切的渴望，我们要充分利用每一节课，用自己的真情去感染学生，这样就会极大地激发学生的学习积极性，学生才会乐于学习。例如，平常的课堂教学中，改变以往惯用的说教式的讲述法，常常采纳“谈话法”进行生物教学，使学生能在宽松的教学环境中获得知识。实践证明，课堂教学效果的优劣取决于老师是否对学生倾注真挚的情感和深沉的爱。假如老师带着饱满的___和真挚的爱走进课堂，就能使课堂教学的感染第 1 页共 8 页下载后可任意编辑性得到强化和进展，使师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果必将得到优化。提高认识，“以理育情”。情感虽是在认识的基础上产生和进展的，但由于人们的认识不同，对同一事物会持有不同的态度，从而产生不同的情感，单纯的传授知识，不能使学生的情感得到培育。生物老师在传授知识的同时，一定要用自身的情感理性去引导、激励学生的情感，启发学生的思维，诱发他们的潜能，自觉地接受知识并得出自己的结论。另外，对学生进行情感的培育时，不仅要培育学生健康的情感，以激励他们形成坚强的意志，还要培育学生坚强的意志，以利用积极的情感，克服消极的情感，替代庸俗的情感。同时增强...
