精品文档---下载后可任意编辑《教育中的心理效应》读后感《教育中的心理效应》读后感 一个老师懂得心理学，并且在与学生打交道时善于运用心理学，肯定会得到更多的双赢——学生更加积极主动老师也更有成就感
很多老师在读师范时也学过教育心理学，可是那些体系化的理论，死板生硬如同嚼蜡，到了实际中常常被忘得一干二净
而在《教育中的心理效应》中，这些看似很玄的心理学知识，很容易就和自己的实际工作挂上了钩
我们的工作，每天都要用到的表扬、奖励、批判和惩处，那是不是运用了心理效应就可常常事倍功半呢
读读这本书中的“禁果效应”、“南风效应”、“霍桑效应”“扇贝效应”、“图形—背景现象”，就会知道增加学生的积极行为，减少学生的消极行为，原来竟有那么多的诀窍
比如一位老师巧妙地运用“禁果效应”(理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望)达到教学目的
一次上新课的时候，他对学生说：“我这里有一道难题，精品文档---下载后可任意编辑本想让你们做一做，可连我都没做出来，看来你们就更难了
”好几个学生立即请求老师把题写在黑板上
老师装作无可奈何的样子写了题，全班同学都忙碌起来，不一会儿，一半同学举起了手
当学生清楚地说出解题思路时，老师故意装出甘拜下风的样子说：“同学们，你们真了不起，看来这堂新课你们自己就能学会，有没有信心
”学生的回答当然是“有”
再拿心理上的“增减效应”举一例：战国时代，宋国有一个养猴子的老人，在院子里养了许多猴子
日子一久这个老人和猴子竟然能沟通讲话了
这个老人每天早晚都分别给每只猴子四颗栗子
几年之后，老人的经济越来越不充裕了，而猴子的数目却越来越多，所以他就想把每天的栗子由八颗改为七颗，于是他就和猴子们商量说： “从今日开始，我每天早上还是照常给你们四颗粟子，而晚上给你们三颗栗子，不知道你们同不同意
” 猴子们听了，都想晚上怎么少了一个
于是一个个就开始吱吱大叫，而
