第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学数学学生数感培育策略 针对小学阶段学生而言，数感可强化其对数字的感知程度，是提高数学学习效率的重要驱动力。因此，老师在小学数学课堂教学中应关怀学生培育数感，推动学生数学学习活动的展开。本文针对小学数学教学中培育学生数感的意义进行阐述，并针对小学数学课堂教学中学生数感培育策略提出几点建议，望借此推动学生数感的形成。 一、小学数学教学中培育学生数感的意义 小学数学教学中，学生数感培育主要包括数和数量、数量关系分析及运算结果估算等三方面。数学教学过程中，学生所学习的数学学问多为区分实物数量，对数与数量两者间的关系加以验证。因此，老师在实际教学中，为关怀学生深化理解教学内容，应以教学内容为依据，培育学生数感，促使学生在数感的引导下完成数学计算与推理活动。对学生而言，数学学问的学习具备冗杂性、抽象性等特点。老师为提高教学质量，应将学生数感的培育作为教学重点，借助学生数感第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑的培育关怀学生理解数学学问。学生只有对基础数量关系了解后，才能在面对冗杂数量关系时把握其转变规律。 二、小学数学教学活动中学生数感培育策略 〔一〕设计情境教学 针对小学生而言，数学学问具备较强的抽象性、规律性，学生难以理解，若学生长期处于此种学习状态，自身数学学习效率难以得到提升，培育学生数感则更是无从谈起。因此，老师在课堂教学中，可构建情境教学方式，吸引学生留意力，调动学生数学学习主动性，培育学生的数感。如老师教学“认知方向”时，可在课前制定教学目标，即引导学生对西北、西南、东北、东南等四个方向加以辨别，促使学生在老师所设计的情境中分析问题，最终利用所把握学问处理实际问题。首先，老师在课堂教学活动中，可先将方向的基本概念、辨别方法教授给学生并让学生自行练习。如可借助口令：早上起来时，面对太阳，前方为东，后方为西，左侧为北，右侧为南。其次，借助多媒第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑体将学校的平面图展示给学生，引导学生对学校东南西北四个方向的标志性物体加以回忆。最终，老师提问学生，并设立嘉奖措施，调动学生兴趣，这样可促使学生主动参加课堂活动。同时，老师借助情境教学活动，不但可以关怀学生认识到实际生活和数学学问的关联，而且可以关怀学生将数学学问应用到实际生活中，为学生培育良好的数感打下基础。 〔二〕联系...
