如何在历史教学中渗透情感教育情感教育作为历史教学的一个重要组成局部日益为教育界所关注。新的课程标准业已将情感、态度与价值观列为历史教学的三大目标之一，并日益成为三维目标中的首要目标。在历史教学中使学生获得一种情感体验，到达激情励志的成效，从而培育学生的历史审美情趣，使之学会读史、学会做人已成为历史教育的一个重要方面，并日益为不少历史老师所重视。那么，如何在历史教学中渗透情感教育呢一、拥抱现实，贴近生活1，以探究学习的方式引导学生关注现实2，重视乡土教材的利用率现在很多地方都有了关于外乡历史和文化的著作，即乡土教材。在课堂教学中恰到好处地应用能激发学生爱国、爱家的情感。比方讲高举社会主义大旗的人物李大钊时。可以告诉学生李大钊就是咱们河北省乐亭县的人，从中可以使学生感受到历史人物就在身边、就在家乡，以培育学生的爱国主义情感。二、开展适时、适度的历史活动课1，开展课内历史剧、讨论课历史是由时、地、人三要素构成的活的人生戏剧，感性、形象本应是它深化民众、通俗感人的艺术魅力所在。如《戊戌变法》一课，可以让学生分饰光绪、康有为、慈禧、梁启超、谭嗣同等人，通过变法初始中的君臣长谈、南海阔论推改革，变法受挫中的母子反目、慈禧揽权再垂帘，变法失败中的志士诀别、去留肝胆两昆仑等三幕的表演，使学生切身感受到轰轰烈烈的变法运动由兴起到失败的过程。2，户外活动课的开展感受历史智慧是一种愉悦。现在教学已经不再拘囿于课堂教学，学生完全可以走出课堂，走进社会，感受社会所蕴涵的各种历史智慧。历史课可以成为一种智慧性的学习活动，可以从中寻得欢乐。如学生可以集体开展一个课题，如讨论一个古城镇的开展史，讨论乌镇旅游景点的由来及所蕴涵的人文底蕴等等。通过这些活动，可以触动学生的心灵，更为可贵的是，通过户外活动，学生可以深刻体会到团结协作的重要意义，加深对珍惜生命、珍惜文明的理解。三、信息技术的利用：让过去的历史“重现”总之，将情感教育的内容与表现形式有机结合，必能以美感人，以情动人，使学生既掌握必要的根底和根本技能，又能在感情上产生共鸣，情操得以陶冶，从而到达良好的效果。
