年级健康教育学年工作总结 年级健康教育学年工作总结 我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面进展的基础，对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素养，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的： 1、加强自身修养，树立身教楷模 心理健康教育的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，老师的作用是无处不在、不可取代的。老师的心理素养直接影响着学生心理素养的`进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组老师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的制造性教育，进展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的制造性思维能力;通过心理健康教育，培育学生的心理品质;通过文学欣赏，培育学生的审美观。 3、班主任工作方面，精心培育学生的制造性人格。在班集体建设过程中以进展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育氛围，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进学生制造性心理品质的形成和进展;组织制造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加制造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培育学生的制造性人格品质;组建制造性学习小组，鼓舞学生利用课余时间独立地开展制造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生制造性人格的健康进展;正确评价学生的制造性，班主任通过科学地评价学生的制造力和制造性人格，帮助学生认识自己的制造力，引导学生在活动中进展自己的制造性人格，提高制造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围 ， 资 料 共 享 平 台 《 年 级 健 康 教 育 学 年 工 作 总...
