小学期末数学复习建议

小学期末数学复习建议第一部分：现状分析经过调查、反馈，发现我们的学生在学习上还存在以下方面的不足：1．学生对学习的兴趣太低。学生做题时不够积极，究其原因，不是学生不会，而是对学习缺乏兴趣。有许多学生对做与不做根本不在意，并且学生不知道学习常规，上课时不听课、不会听的现象十分严重。老师在提高学生学习兴趣、学生学习常规的组织上还应下大力气。2．口算、笔算能力较差。学生口算准确性比较低，从而造成了在基本笔算、应用题中分步计算时出现的错比较多。同时，对于最基本的笔算的算理、算法不明，计算不熟练。在计算教学上要注意分层施教。3．学生不善于读题。读题能力是学生学习的最主要的能力，很多时候学生不是不会做题，而是题意不明。比如在排序的时候原来是从小到大看成了从大到小等。4．学生操作习惯、能力培育不到位。学生对画图方面内容的操作的习惯还不高。如许多学生直接用手画线段，用钢笔画图，画角的顶点用小圆圈、大黑点表示，画直角没有直角符号，随意性太强。画图法律规范性不高。5．数学与实际生活的联系不深。三年级学生对长度单位表示的实际长度不理解，老师在教学时联系实际教学不够。六年级对圆的理性认识与实际结合不好，学生可能会背有关概念，但实质理解差。6.自我复习、梳理的意识不强。只是被动的学习，好似学习不是自己的事情，只是他人的事情，为老师学习、为家长学习的态度明显。第二部分：数学复习建议1．注重双基，把握准知识点，禁止重复练习。从平常调研中可以看出，有个别班级，特别是弱班和弱生，对基础知识、基本能力掌握十分生疏，有的学生对最基本的数学内容了解太少、太浅。原因是，老师在平常教学中对数学教学知识点把握较差，课上不能围绕每课的重点内容组织教学，对学生自主探究重点内容过程简单化，练习缺少针对性，到位程度差，复习中要注意补教。复习不求难，但要全面，有深度。2．训练计算能力习惯。学生的计算方面的失误较多，口算能力比较薄弱。老师要进行专门的口算训练，通过强化训练，举一反三，达到熟练、准确的目的。计算能力是学生特别是高年级的学生，特别是学生在做应用性的题目时出错率比较高。如，六年级学生对分数的计算出错较多，特别是在计算分数的乘除法时；五年级对小数的乘除计算出错较多。问题多不是出在学生对计算方法掌握不好，而在于学生计算的习惯不好：计算过于匆忙、书写混乱。在教学中，老师要注意培育学生计算稳重的心理素养、指导学生书写干净的方法...