《长方体得认识》教学设计教学目标:1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探究等数学活动，自主探究长方体、正方体关于面、棱、顶点得特征，理解长宽高得含义。2、立足操作与想象，自主探究并发现长方体顶点、棱、面 之间得关系，理解长方体和正方体得关系。3、在自主探究过程中培育学生得空间观念和推理能力。教学重点：把握面、棱、特征,培育空间观念。教学难点：空间观念得培育教学具：课件,长方体,模型,搭长方体框架得材料，学习单。教学过程:一、导入1、PPT 点动得轨迹成线；线动得轨迹成面；面动得轨迹成体。从平面图形跨越到立体图形得世界,得确很奇妙,今日我们就来认识一种立体图形—－－—-长方体。板书：长方体得认识二、初步感知1、生活中哪些物体得形状是长方体或正方体呢？２、老师也给同学们带来了一些物体，分别推断是什么形状得？ＰＰＴ３、小学一、二年级时我们就认识过长方体和正方体，能说说您对长方体和正方体有哪些了解呢？4、教学长方体各部分名称面:这是长方体得面,拿出您准备好得长方体盒子，摸一摸、数一数它有几个面？能有序地数给大家看吗？棱：两个面相交得线叫做棱，摸一摸这条是棱，这条也是棱…长方体有多少条棱呢?拿起您手中得长方体数一数能有序地数给大家看吗？顶点：三条棱相交得点叫做顶点，数一数长方体有几个顶点？怎样数得?三、探究面和棱特征过渡：长方体有 6 个面、12 条棱、８个顶点,还有哪些特点呢？下面我们就来重点讨论面和棱得特征。请同学们看“探究提示”P Ｐ T１、独立思考，观察学具,用数一数、量一量、比一比、拆一拆、剪一剪得方法探究面和棱得特征，并真写学习单。２、将您独立完成得结果与小组内得同学沟通，老师深化各组巡视指导，引用多种方法印证.全员汇报:先沟通面后沟通棱得特点师:哪个小组同意来沟通一下”面“得特点预设：面得形状都是长方形，大小相等，相对面完全相同.师:您是用什么方法知道相对得面得大小相等得?师：再沟通棱得特点预设：棱分为 3 组,每组 4 根，相对得棱长度相等您还有什么了现？3、教学长宽高请同学们把视线集中到顶点来。观察从一个顶点出发得在条棱长度怎样？像这样从一个顶点出发得三条棱都有自己得名字。长:通常情况下,底面较长得棱叫做长方体得长方体得长用字母a 来表示;宽:底面较短得棱叫做长方体得宽用安母 b 来表示；高:垂直于底面得棱叫做长方体得高用字母 h 来表示。ＰＰ T 看这几个长方体，您能说出它得长宽高分别是多少吗？四...
