附件：“2015年山西省优秀导学案评选活动”报名表晋城市阳城县（市、区）河北镇中心学校参评作品编号：（由评委会填写）学段（小学、初中、高中）小学学科语文年级六参评导学案题目《山谷中的谜底》所用教材的出版社江苏教育出版社作者姓名茹彩霞性别工作单位晋城市阳城县河北镇中心学校电话13513566269专业职务、职称小学一级教师电子信箱jcrcx@163.com作者声明与授权：1．我的参评导学案没有抄袭和剽窃他人的作品，没有公开发表过，如出现侵权纠纷，由我本人负全责。2．如获奖我同意上传到山西省教育资源公共服务平台。作者签名：茹彩霞2015年5月26日《山谷中的谜底》导学案阳城县河北镇中心学校茹彩霞课题山谷中的谜底年级六（2）课型合作探究+展示提升教学目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能通过辩论、表演等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、我能联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。教学重点重点:理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。教学难点难点：理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。教学准备小黑板、白板。环节学案导案温故知新,明确目标。明目标,知方向。展一：景观形成原因之东坡雪大。在文中找出相应的句子，划出关键词语领会雪之大。展二：景观形成原因之雪松的本领。雪松的这个本领指的是什么？并用手臂来演示一下，讲给你的同伴听。有人说：“雪松面对风雪向下弯揭示课题：这节课我们继续学习<《山谷中的谜底》，这条山谷在哪？山谷中有什么谜？谜底是什么？教师及时了解每组活动情况，给予必要的指导。合作探究，交流展示。当堂检测，注重落实。曲，他们是一群胆小的弱者，应该自始自终都挺立不动，顽强地抗争，那才是勇者。”你同意这样的说法吗？说出你的理由，要做到有理有据。展三：理解启示，受到启发。1．“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”用自己的话谈谈你对这句话的理解。2．由眼前的雪松你想起了历史上的哪些人？哪些事？哪些名言（俗语、成语）？展四：联系生活，学习“雪松的本领”。生活中有许多充满智慧的“弯曲”思想，联系这些人和事想一想你对“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这句话的理解。（要有事例）展五：自创名言，感悟人生道理，写几句蕴含人生哲理的句子或小诗，署上你的名字。检测反馈：《山谷中的谜底》告诉我们一个道理：。这句话给我们的启示是：。如。雪松既会，又会。这就是雪松的本领。我看到了的雪松。逐题汇报交流，小组间互相补充，教师相机点拨。抽样检查。教学反思在课堂上要改变原来课堂教学只注重知识传授的倾向，努力培养学生积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，形成正确的人生观和价值观。让学生在课堂教学过程中能主动参与，乐于探究，勤于收集资料，要培养学生收集和处理信息的能力，为学生终身学习打下良好的基础。《山谷中的谜底》学案设计：阳城县河北镇中心学校茹彩霞最炫的班级：最牛的小组：最棒的我：本周习惯养成：认真倾听大胆交流1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能通过辩论、表演等形式理解雪松的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。3、我能联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。一、景观形成原因之一：东坡雪大。1、在文中找出相应的句子，划出关键词语领会雪之大。2、为什么东坡的雪比西坡的雪更大呢？试着用手势演示特殊的风向。3、有感情地朗读这几个句子。二、景观形成原因之二：雪松的本领。1、朗读课文第三自然段，想一想：雪松的这个本领指的是什么？并用手臂来演示一下，讲给你的同桌听。（方法建议：边默读边想象书中所描绘的情景，把你认为能体现雪松独特本领的字词用着重号标出来，边演边说。)学习展示我积极学习目标我明确雪松独特的本领真令人赞叹，雪松还有哪些独特的地方最让你欣赏？在旁边写下你的感受。（友情提醒：重点抓住“就这样，反复地积……雪松始终完好无损。”句中的四个“...
