八年级语文下册 第9课《爱莲说》学案 北师大版VIP免费

《爱莲说》学案学习目标：①掌握文言知识要点，学会阅读浅近的文言文；有感情地朗读文言名篇。②领悟托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。③提升同学们自身的文学修养和高尚的道德情操。一、课前预习1.资料链接。（1）作者周敦颐（1017－1073），字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋著名哲学家，是我国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。（2）“说”是古代的一种文体,可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解,说明寄寓的道理。相当于现代的杂文。（3）托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。阅读时要掌握好“物”与“志”的内在联系。（4）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的的事物作陪衬，这种“”的手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。2.注音：周敦颐甚蕃出淤泥濯清涟不蔓不枝亵玩鲜有闻噫3.思考问题。（1）有感情地朗读课文，注意语速、语气、停顿、重读。（2）画出文中你认为值得品味的好句子。4.搜集写莲花的名句。5.背诵。饮酒（其五）赏牡丹晓出净慈寺送林子方晋·陶渊明唐·刘禹锡宋·杨万里结庐在人境，而无车马喧。庭前芍药妖无格，毕竟西湖六月中，问君何能尔？心远地自偏。池上芙蕖静少情。风光不与四时同。采菊东篱下，悠然见南山。惟有牡丹真国色，接天莲叶无穷碧，山气日夕佳，飞鸟相与还。花开时节动京城。映日荷花别样红。此中有真意，欲辨已忘言。二、课内探究（一）自主探索。1.结合课下注释，通译《爱莲说》。将疑难问题在课本上或下面横线上做简单的标记出。2.解决通译过程中标记出的疑难问题；文言知识补充点拨。（二）互助交流。讨论以下问题：（1）陶渊明为何独爱菊？周敦颐为何独爱莲？写陶渊明爱菊对写周敦颐爱莲有什么作用？（2）“盛爱牡丹”的“盛”字可否删去？为什么？对写周敦颐爱莲有什么作用？（3）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从表现了君子哪几个方面品质特点？（4）在讨论过程中你有什么新发现？组长负责，将质疑的问题简单地写在下面。（三）组际合作。1.展示组内讨论的成果；2.解决小组内质疑的问题；3.有感情地朗读。（四）有效训练。1.“好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘”是鲁迅七律《莲蓬人》中的诗句，其中“濂溪”即宋代哲学家，“净植”出自他的《》中的句子“亭亭净植”，原文中最能体现君子洁身自好、不与世俗同流合污的句子是“，。2.运用托物言志的方法，仿写句子。句式：我喜欢……，喜欢他……，喜欢他……例句：我喜欢梅，喜欢他即使生在墙角也要凌寒独放，喜欢他不自卑自弃、坚强高洁的品性。3.古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”这与周敦頣的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你的认识。三、课后延伸1.背诵《爱莲说》。2.将今天学案上出现的课外内容进行读书笔记整理。与同学们共勉：梅青松王安石陈毅墙角数枝梅，凌寒独自开。大雪压青松，青松挺且直。遥知不是雪，为有暗香来。要知松高洁，待到雪化时。赋得古草原送别（节选）竹石唐·白居易清·郑燮（xiè）离离原上草，一岁一枯荣。咬定青山不放松，立根原在破岩中。野火烧不尽，春风吹又生。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风附：教学反思