23《核舟记》【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。一、情景导入，明确目标。祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？二、成功自学自主探究，指向目标。（一）听读课文，整体感知1、首先请同学们听课文录音，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，读好以下句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻楫左右舟子各一人盖简桃核修狭者为之而计其长曾不盈寸3.成功合作1、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。小组代表展示课文翻译2.本文是按什么顺序写的？3.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？4.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。4成功展示我自信。我展示。我最棒。5成功量学1、找出通假字，并分别写出本字。⑴诎右臂支船()通()⑵左手倚一衡木()通()⑶盖简桃核修狭者为之()通()2翻译下面句子尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）小结1.通假字：诎右臂支船（）左手椅一衡木（）盖简桃核修狭者为之（）约八分有奇（）为字共三十有四（）虞山王毅叔远甫刻（）2.一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——有：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——”。为：为宫室、器皿、人物——。中轩敞者为舱——。可：高可二黍许——。珠可历历数也——端：东坡右手执卷端——其人视端容寂——3.其他篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。4.词类活用：卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：居右者椎髻仰面椎髻：【作业】1、背诵2、3、4段2、课后题三淮滨二中八年级语文导学案主备人：审核人：班级__________姓名__________【学习目标】1学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。一、情景导入，明确目标二二，自主探究，指向目标。.1、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子2、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子学习课文第一段，想一想：本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？。能概括全文，点名核舟特点的词是：。找出表现核舟主题的句子。。找出原料小而表现题材广的句子。。说明构思巧妙、技艺精湛的句子学习课文第二段，想一想1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？学习课文第三段，想一想1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？学习课文第四段，想一想，本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？。左右舟子各具怎样的情态本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？。“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？。第四段段运用了哪些修辞方法？第五段主要写核舟背部的雕刻。第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？小结文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会...
