《敬畏自然》导学案学习目标揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识学习重点理清层层推进的论述思路，了解反问的作用学习难点理解本文中作者的观点学法指导1
通过诵读，学习作者语言
努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境
知识准备上节课已掌握的内容备课组补充学习流程一、导入：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”
对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味
二、检查预习再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）⑴、本文从表达方式看有哪些特点
（圈点具体的句子，在课本上标注出来
）⑵、本文的主要观点是什么
作者是怎样推出的
三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）1
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味
黑板展示）例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄
（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命
“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的
）（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢
（理解：用了反问句
更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的四、本文多处运用反问句，体会反问的表达效果
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象
例如“谁说宇宙是没有生命的”
这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达
