展示华夏文化魅力第一课时教学目标：了解建筑大师贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。学习本文精心选材，详略得当朗读课文，合作探究，感悟、学习建筑大师贝聿铭的爱国之心。重点难点：学习精心选材，详略得当。感受贝聿铭在建筑设计方面所取得的巨大成就。教学步骤：一、课前学习学生搜集资料，积累一些国家和城市的标志性建筑物，并且能用一两句话加以评价。二、导入新课考考你：你知道被誉为海外华人的“艺术三宝”是什么吗？建筑大师贝聿铭、法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中，被誉为海外华人的“艺术三宝”。大家想不想一睹建筑大师贝聿铭的风采？那么就请大家通过《展示华夏文化魅力》来认识他吧。三、课堂学习第一块：整体感知课文由贝聿铭的建筑图片展示，引入对贝聿铭的介绍。（或由《梵天寺木塔》古建筑的成就，导入新时代中也有杰出的人物，引入对贝聿铭的介绍。）出示贝聿铭的图片和简介。2．同桌交流字词积累情况，教师随机抽查。（1）出示本课字词，正确朗读下列字词：魅力榀剔透贝聿铭犊遗孀遴选轩然摩天萦系华厦玮水榭跻身赋予抉择勘察（2）出示重要词语：晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心轩然大波力排众议当之无愧声誉卓著3、学生阅读课文，了解课文内容，可让学生概述课文内容，教师指导概述方法：A、明确文中的人物；B、人物主要经历；C、人物主要经历中所经历的主要事件；D、人物成就；E、叙述顺序。学生分小组准备后，派代表概述第二块：精读课文内容1、生动介绍：学生再读课文，具体说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。每组请一位同学给我们介绍，其他同学作评价。讲述时既要有面上的介绍，更要有突出的典型事例的介绍。2、各抒己见：（1）三个小标题的内容你最喜欢哪一个？为什么？（2）三个小标题的位置能不能互换？为什么？学生思考讨论交流。全班交流。明确：这三个小标题先讲在国外的建筑成就，后讲在国内的建筑成就。讲在国外的建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。3、合作讨论：（1）所写的事例的典型性体现在什么地方？A、紧扣中心（写作目的和写作意图）；B、具有转折性或有影响的事件；C、正面描写和侧面描写的结合（如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功）；D、详写与略写相结合（如写早期成就时全用略写，写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑）。（2）体会文章精心安排、选择材料的作用。4、归纳贝聿铭的成就。第三块：自述传记。（1）学生根据选择典型事例、进行详略得当地叙述自身的经历。（2）评价自述情况。三、课外学习：1、掌握本课的字词；2、精选几个典型事件写一篇介绍自己的文章。第二课时教学步骤：一、复习上节课的内容。1、学生读写的自传。2、让学生说出贝聿铭在建筑方面的主要成就。作者为什么选择这几方面来写？主要是要让学生体会精选材料、详略得当的特点。二、课堂学习：第一块：学生分小组讨论。1．找出本课中不同的表达方式的句子。首先，举一些典型的语句，帮学生大体领会每一种表达方式的基本特点。然后，再请同学找出本课中不同的表达方式的句子。记叙：当时的美国总统卡特……“不可多得的杰出建筑师”。说明：大厦南面……柱子也没有。描写：因此，这座……的自然美。议论：他的足迹……建筑大师。（内容视学生的回答确定）2．讨论各种表达方式的作用。（对中心表达的作用）第二块：评析精彩准确的句子。1、学生评析课后“探究练习”第二题。教给学生“去换比较”的方法。2、学生评析自已认为精彩的句子。第三块：语文活动：小组探究。1、“从贝聿铭身上我感受到……”结合内容思考探究。交流评价。2、课文的标题是“展示华夏文化魅力”，读了课文后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起以外，你还有哪些感受？学生自己寻找合作对象进行交流。3、学生分组进行小记者采访活动，要求：一生充当记者，一生扮演贝聿铭，进行采访交流活动，主要内容应涉及到贝聿铭的建筑艺术成就及其创新精神和一片爱国之心。第四块：探究语言从理解下列句子的含义入手。1.“夕阳映照下，位于北京长安街西...
