6黄河颂教学目标：㈠、知识和能力目标：1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，积累词语;。2．整体把握歌词主体部分。3．细心揣摩,把握语言特点领会关键词句的深刻含义;4．充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;㈡、过程和方法目标：1．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。2．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。3．通过研讨分析来深入理解诗歌。㈢、情感态度价值观目标：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，激发学生的民族自豪感与自信心,培养爱国情怀，为使我们的民族跻身于世界强国之林而勇于奉献自己的力量。教学重点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情；有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀;运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；教学难点：把握语言特点,通过抓关键语句理解内容,体会歌词中体现出的英雄气概,体味诗人的爱国情感。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：教师学生同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想像，然后说说你看和听后的感受。（板书学习目标一：欣赏：静静地听（感受）播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》第二章《黄河颂》片段）提问感受：大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想？生：我看到了黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见了黄河在咆哮，在奔腾。我感到情绪激动、热血沸腾、慷慨悲壮，感受到我们民族的伟大精神等师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作生答：学生根据自己搜集掌握的资料回答。产生的？教师补充强调：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家都希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到奔腾怒吼的黄河感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，后来由作曲家冼星海谱曲，创作了大型音乐史诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。出示幻灯，打出课题。学生记录要点二、诵读教师学生学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲－－黄河热情地歌颂！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？师生共议得出。如：1、把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。）2、时代背景的把握3、对诗词语言的品味4、调节自己的感情。更多……刚才我们回顾了读诗时应注意的一些技巧，除了注意停顿、节奏、重音等方面，还应了解作品的背景，作者寄予的感情，在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，这首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。下面我们就带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出我们对黄河的景仰之情，赞美之情。（板书教学目标二诵读：琅琅地读（情感）。）全班齐读。刚才我们齐读了课文，对文章的内容和情感进行了初步的感受，下面我们单独学生自由读，指定范围推荐代表读，来读，为了节省时间，增加机会，我们采取选读的方式，同学们可以选择自己最有感受，最喜欢的一段或几句来读，可以试着把自己对作品的理解，自己的感情读出来。教师引导补正。读后自评，互评，六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。老师范读学生听音乐，看画面，小声跟读，加强体味。三、品析课文老师学生刚才我们对这首诗歌进行了反复的诵读。我们说学习诗歌要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，与此同时我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面请同学们思考回答，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？，老师板书教学目标三品析：细细地品（内涵）。）（学生独立思考，品味课文中的语言；学生相互质疑，并提出...
