审美意识的化学教学研究审美意识的化学教学研究本文关键词：教学研究，审美，意识，化学审美意识的化学教学研究本文简介：摘要:针对公众对化学学科认识的偏见，阐释了化学是一门美丽和谐的学科，为此建议教师在教学中应当重视对学生们审美意识的培养，使学生具有发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时阐述了在教学中渗透审美意识的策略:在教学内容及和谐的教学氛围中渗透审美意识;用化学史和趣味生动的教学用语培养学生的审美意识。关键审美意识的化学教学研究本文内容：摘要:针对公众对化学学科认识的偏见，阐释了化学是一门美丽和谐的学科，为此建议教师在教学中应当重视对学生们审美意识的培养，使学生具有发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力。同时阐述了在教学中渗透审美意识的策略:在教学内容及和谐的教学氛围中渗透审美意识;用化学史和趣味生动的教学用语培养学生的审美意识。关键词:化学教学;审美意识;化学之美现如今化学已经成为一门十分重要的学科，它与社会发展、我们的生产生活都息息相关。可以说它已经渗透到了我们工作生活的方方面面。在社会进步的同时，人们却渐渐发现化学也为我们的生活带来了近乎灭顶的灾难，媒体们也大肆报道各类化学毒害的事件，例如工厂私自排放未经处理的废气促使雾霾的产生，进而增加诱发肺癌、恶性肿瘤的概率，还有“硫磺大米”、“三聚氰胺奶粉”、“苏丹红鸡蛋”、“蓝矾韭菜”等等，课堂中老师们也喜欢用这些震撼的化学毒害事件作为教学的素材，这些做法加重了人们对化学的恐惧，使他们对化学产生偏见，甚至到了闻“化”色变的地步。其实，化学也是美丽的化身，它为我们的生活带来了舒适和便利，促进了科学发展的飞跃进步，帮助人们战胜了病魔，推动了人类文明的进程。而化学课堂也应当是充满美和趣味的课堂，教师在化学教育中应注重培养学生的审美意识，让学生能够感受到化学美，潜移默化中丰富自己的精神世界，并且能够努力地创造美。1教学内容渗透审美意识化学本身就是一门充满趣味的学科，化学科学理论不仅能够反映真的内容，而且闪耀美的光辉，如化学理论美、化学反应的现象美、物质的色彩美、结构美和化学实验美等，是真与美的统一［1］。众所周知，物质的结构决定了它会具备怎样的性质，而它的性质又决定了它的用途，所以物质结构这一部分内容在化学学科中处于很重要的位置，在学习物质的结构时，教师应当带领学生，以画家的慧眼从化学的专业角度，去鉴赏各个物质结构的和谐之美。例如在学习金刚石时，可以向学生展示金刚石的结构模型，让学生认识到正是因为金刚石中碳原子之间成键稳定牢固，才使它拥有最坚硬的身躯。另外，在学习《无机非金属材料的主角———硅》这一节内容时，可以先向学生展示各式各样的漂亮的水晶、玛瑙等制作的珠宝和工艺品，爱美是人类的天性，学生看到了这些美丽的图片，自然就会对这节课的学习产生浓厚的兴趣。同时，化学也是一门以实验为基础的学科，教师应当将一些简单有趣的实验带入课堂。在学习“焰色反应”这一部分内容时，教师也可以在课上进行演示实验，使学生通过这些不同颜色的火焰学习知识感受化学的魅力。还有在学习“钠的化学性质”时，钠与水发生剧烈的反应:钠浮在水面上，迅速融化成一个闪亮的小球，快速地四处游动，并发出嘶嘶声，加入酚酞发现溶液变成红色。透过这样一个反应现象，学生的多种感官相结合，可以直观地感受到化学反应的动态之美。在学习浓氨水的性质之前，可以设计一个简单漂亮的小实验“桃花朵朵开”，用浸润过酚酞试液的棉球做花朵挂在小树枝上，并将它与少许浓氨水一同放在玻璃罩中，学生可以直观的看到白色的棉球一点点变红，好似桃花盛开，非常美丽。在这样一个美好又生动的教学情境下，学生必然会感到新奇和有趣，这时也就达到了激发了学生学习欲望的目的，进而适当的提高了课堂教学的有效性。2用化学史培养审美意识化学史记载了化学家们为了科学的进步和人类社会的发展不断探索创新的过程，与此同时，它也蕴含着化学家们无穷的智慧和精神力量，是照亮后代化学发展道路的明灯。化学家们在化学领域不断探索的过程中发生了很多有趣、感人或者引人深思的小故...
