读《创新者的课堂》有感范文合集第一篇。读《创新者的课堂》有感颠覆式创新如何改变教育。——读《创新者的课堂》有感作为一个传统教育模式培养出来的青年教师，参加工作后依然重复着传统式的教育模式，日复一日，心中的疑惑也越来越深：什么样的教育才是真正的教育。反复思索，我心目中所期待的教育应该是最大限度地发掘人的潜能，增强学生对事物的判断力，给予学生生存技能，让学生学会为人处世，实现学生的个性化发展。现在的教育似乎没有办法满足这样的要求，学校教育作为最主流的教育机构该如何处理这个问题呢。教育的困境在哪里。学校的困境来自哪里呢。通过阅读《创新者的课堂》这本书，我似乎找到了答案。为了摆脱教育的困境，学校也在一步步的改进中，增加学校经费，配备足够的电脑，在这一点上美国教育一直走在世界的最前列，但是好像结果好像并不尽如人意，美国的优秀不是因为它的公立中小学向大学输送了最优秀的人才，而是因为它吸引了全世界最优秀的技术人才。美国的教育困境代表了现代教育的问题。虽然学校教育一直在创新，但是整体还是填塞式的教育方法。教育一直在改变，却从未被颠覆。怎样摆脱填塞式的教育模式呢。本书指出了根本性问题动机。动机是每一次成功创新的催化剂。，动机可以分为外部动机和内部动机。外部动机主要来源于外部任务，例如一个人去学习去做某件事情，可能不是因为他发现这件事情很刺激或者很有趣，而是因为学习它能够让他获得自己额外想要的东西。内部动机，就是任务本身会激发或驱动人们去完成它，因为它本身就是有趣的，令人享受的。外部动机完全是外部环境导致，属于被动性的，而内部动机则源自自身，属于主动性的，更能激发创造性，也就是原动力足。在青少年的成长过程，学习是他的第一任务。学习让他们高尚，学习使他们成长，然而，他们在学习过程中遇到的种种困惑，同样是阻碍他们健康成长的绊脚石。每个学生都有不同的学习方式，每个学生都有不同的第1页共12页学习需求，教育变成内部动机的关键就是让教育找到适应每个学生的最佳学习方法。但是学校教育的互依性架构使我们不得不进行标准化的教学和检验，学校的标准化和“因材施教”是相冲突的。怎才能让我们的学校教育转变为以学生为中心的教育模式呢。克里斯坦森指出，教育颠覆式创新的目的就是因材施教，最大限度激发学生的内在动机。加德纳的八种智能学说似乎可以解决这个问题：人类所拥有的八大智能，言语，逻辑，视觉，身体，音乐，交往，自知，自然智力，每个人在智能方面的天赋不尽相同，所以，成绩好的学生，很大程度上是因为他们的智力刚好匹配了某种课堂所使用的主要范式，或是因为他们在某种程度上找到了适应这种范式的方法。当某种教育方式能够与个体的智能优势和天赋才能进行匹配的时候，学习就会变得更加容易，也会有更多的学习热情。换句话说，学习是由内部动机驱动的。在这一观点的支持下，我们就可以假设：学校应该以不同的方式进行教学。这也确实是当下社会对教育的真实需求。而目前教育最大的问题在于。在校期间，多数学生并没有获得成功的喜悦，而是挫败。因为分数祇能给处于顶端的少数学生带来激励。每个人的能力是不一样。要让学生体会成功的美妙，最好的办法是去甄别每一个学生的天赋，选择与他们的智能优势、天赋才能、学习节奏相匹配的教学方式，有针对地强化这些天赋。而且这才是学生最习惯的理解方式。这就是作者所说的「内在动机驱动」和「模块化教学」。怎样才能实现内在动机与模块化教学的完美兼容呢。当然，教育改革的阻力很大。这些阻力来自整个教育体系各个方向上的牵制（互依性），在一个互依性的系统中进行个人定制代价太昂贵了。而作者提出的解决方案是：由以教师讲授为主导转向由软件教学为主导的颠覆式创新教育模式。不要完全否定学校模块化的教学，学校以不同的方式进行教学。一、以电脑为基础的学习。二、以学生为中心的技术。技术平台的正确使用提供定制学习学生按照自己的需求综合教育资源。针对有需求的学生，第2页共12页打造协作网络模式，降低学生获得教学资源的成本。实现「以学生为中心的教学变革」：而在线教育的出现恰好迎合了这...
