学校体育教学中动作示范存在的问题及解决方法摘要：动作示范是体育老师以具体的动作为范例，使同学真实地感知动作，建立正确的动作表象，是体育教学中最常用的一种直观教学法，而课堂中老师的动作示范主要是为了同学更好的学习动作而进行的老师行为。随着新课程的实施，目前体育老师忽视了在课堂教学中老师动作示范的重要作用，违反了体育教学应有的教学原则。本文主要分析了目前体育老师在课堂教学中老师动作示范存在的一些问题，阐述了如何解决目前体育课堂教学中缺失的老师动作示范。在今后的体育教学中老师如何合理有效地运用老师动作示范，更好地为课堂教学服务。关键词：课堂教学动作示范问题解决方法1目前在体育课堂教学中老师动作示范存在的问题1.1课改让体育老师在老师动作示范认识上走入误区随着新课程的实施，老师在课的设计上都在努力体现“以同学进展为中心”理念，在体育教学中老师都在尝试运用“自主、合作、探究”的学习方式，为了体现和运用这些理念和方法，给同学更多的时间及空间，许多老师大量缩减老师动作示范时间和示范次数甚至省去了教学中必要的老师动作示范环节。课改让体育老师在老师动作示范认识上走入了误区，认为自己不需要再像以前那样在课堂教学中通过自己正确的动作示范去教会同学一定的动作技能，而是彻底给同学自我进展的空间，老师只要在旁边做一定的指导就行。1.2同学替代老师进行动作示范让同学带准备活动，应该说是发挥了同学骨干的作用，体现了同学的主体性等，本无可非议。但问题是同学所带的准备活动能不能为本堂课的教学内容服务，同学带准备活动时老师在干什么？老师就是来回的巡视，看同学做准备活动时仔细不仔细吗？在同学带操时，老师必须以同学的身份进行仔细的练习，不应该以一个旁观者的身份在课堂教学中脱离出来。同学带领结束后，老师还应根据课堂的具体教学内容进行适当的补充，并对同学的带操情况和编排存在的问题进行总结，告诉同学老师为什么要补充等等，使同学真正学会自我锻炼的方法。这样老师的行为不但可以起到示范的作用，也会使同学产生一种亲近感。1.3同学相互纠正替代老师的示范体育教学中，老师通常采纳让同学相互观察同伴动作并进行相互纠正方法，以培育同学发觉问题、认识问题、分析问题、解决问题能力。应该说这是符合新课程理念的，充分体现了同学的主体作用，有利于同学掌握学习的方法。但对同学在练习中出现的问题，仅靠同学相互纠正来替代老师的示范是远远不够的。在同学练习中老师应发挥应有的主导作用，应体现在巡回指导的过程中。通过老师巡回观察，对各组的练习情况进行及时的讲解、评价，并帮助同学一起分析问题和通过正确的老师动作示范引导，使同学尽快地理解和掌握技术动作，假如缺少了这样的环节，其教学的效果是会大打折扣的。1.4老师动作示范的不法律规范老师的示范不法律规范包括示范的动作不法律规范和示范的时机和位置不法律规范，示范的目的是给同学以正确的动作表象，是在同学对动作感念理解模糊不清时老师以示范来提醒同学，示范的目的是要让所有的同学都能观察到，以使示范的效果达到最大话。在教学中老师的示范动作的准确性是十分重要的，因为，同学正确的动作技术、活动方法、学习兴趣，往往就是在老师一次次美丽的示范影响下才得以掌握和形成。法律规范美丽的老师动作示范，不但能提高同学学习的兴趣而且还会提高老师在同学心目中的地位，建立和谐的师生关系，使得课堂气氛更融洽。由于一些老师基本功不扎实，还有些老师因为岁数或者伤病的缘故，在老师动作示范过程中出现示范动作不法律规范甚至动作不正确，这样的动作示范就会在同学脑海中建立错误的动作表像，同学始终根据之前老师错误的动作示范去练习，从而导致了教学内容的科学性错误。1.5老师动作示范方法不正确老师的示范动作的时机和示范面的选择也是十分重要的，一位老师的示范动作虽然很法律规范很美丽但假如老师没有选择合理的动作示范方法也会使示范效果大打折扣。比如在示范过程中老师没考虑到同学的站位和示范动作的性质选择了错误的示范面，导致许多同学看不清老师的示范动作甚至有些同学看不到老师刚才所示范的动作...
