2024春湘艺版音乐六下第7课《落水天》word教案教学理念：本课的教学理念以新课改为指导，运用了情感陶冶与激励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法鼓舞同学全面参加音乐活动，通过反映图片、及其它音乐资料，充分调动同学的主动性，为同学提供多角度、多渠道的情感体验，使同学体验学习音乐的欢乐，获得感受美制造美的能力和审美情趣。教学内容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》是湘版音乐教材六年级下册第七课的一首歌曲。这首歌曲，是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌，速度较慢，情绪较为抒情、伤感，整首歌曲由|ΧΧ|ΧΧ.|的节奏贯穿全曲，表现了一唱一叹的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1236”四个音组成，音调回环起落，反复咏唱，余味绵绵。歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。教学目标：1、情感与价值观：通过学唱《落水天》，听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。2、知识目标：①学会用客家方言演唱歌曲。②用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。3、能力目标：①同学理解歌曲内容的基础上，选择合适的声音演唱歌曲，表达歌曲情感内容；②通过改编歌曲节奏、速度等形式，丰富歌曲的表现力，感受不同时代的“落水天”，培育同学的制造力。教学重难点：1、用客家方言演唱歌曲，感受广东音乐的风格特点。2、感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪教学方法：用情感陶冶与激励、媒体运用、沟通合作、多元评价等方法教学准备：多媒体课件、电子琴、卡纸、画画工具、爱心小卡片等教学课时：1课时教学过程：一、情境导入1、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国的南部沿海，由于特别的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今日我们一起来学习广东、广西音乐。2、听赏《旱天雷》1.了解广东音乐《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。什么是广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清楚而富于变化，南方民间情调突出。广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。2.听赏音乐的主题，并初听全曲，同学感受有纽约的基本风格和情绪。同学沟通对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）同学完成书上练习3.听赏第一乐段，仔细倾听并尝试记住它的旋律。沟通音乐的表现的情绪活泼欢快的音乐大跳音程的艺术效果欢欣雀跃4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化，优美流畅，相同的结束5.最后完整听赏，同学可随乐哼唱，参加表演二、学唱歌曲《落水天》1、倾听：播放课件《落水天》，引导同学从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。指导：（1）歌曲的情绪如何？有什么特点？生：优美而悲伤；比较短小。（2）与《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情绪上都有所不同。2、带问题（2）复听歌曲。3、老师范唱：指导：（1）歌曲由哪几个音组成？生听后回答：6、1、2、3四个音组成。（2）边听边拍击歌曲节奏，说说其特点与规律。生：歌谱的节奏XX︱XX.︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。4、同学自主学习歌曲：5、处理歌曲：（1）换气记号。老师加换气记号后，同学再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮丧、生气；着急、悲伤。（3）悲伤时，语气如何？哪句最能体现出来？生：较弱；最后一句。6、活动：由同学跟随录音学唱“广东客家方言”歌曲，从中...
