课题_______诗两首________主备教师李春华参与教师高艳花、曹天军、袁吉平、赵玉松、王艳玲、李春华、张彩娣、朱雪梅、万勇、白敏、王月玲、李建铭审核人高艳花课时一课时授课时间2011、9、30学习目标1、知识与技能：扎实掌握生字词，了解作者相关文学常识，能流利有感情的朗读诗歌，了解诗歌的大概诗意。2、过程与方法：自主学习，合作探究，探究两首诗歌所蕴含的作者的思想感情。激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。.3、情感、态度与价值观：全力以赴，激情投入，在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。重点读懂诗歌含义，体会诗歌意境。难点激发学生学习兴趣。方法（1）、知作者.（２）、读诗句（3）释诗意.（4）、激感情.（5）、背诵默写准备依据预习案，朗读并背诵诗歌，初步感知诗歌内容，了解相关文学常识等基础知识。2、完成预习自测题。导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（5）分钟二、【预习自测】（3）分钟1、解释：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。绝壁，极陡峭不能攀援的山崖。【探究案】一、【导入】（2）分钟二、【自主学习】（5）分钟1、自由朗读两首诗歌（读准字音、把握节奏、流畅、有感情），整体感知内容，并说说这两首诗分别写了什么内容。《望庐山瀑布水》全诗融情于景。庐山瀑布“飞流直下”的气势，洋溢着诗人昂扬激进的思想，蕴含着他对祖国锦绣山河的深切感情。作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑。这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来。三、【合作探究展示点评】（20）分钟1、李诗中哪几句是作者望到的景色？哪些是作者想象到的？抒发了作者怎样的思想感情？2、《站立》一诗中有哪些新奇的想象？作者把水想象成失足落水的人，顽皮的孩子、赶场的演员、站立起来的水。使瀑布在作者笔下一下子活了起来。3、《望庐山瀑布水》和《站立起来的水》分别运用了怎样的修辞手法？试分析。《望庐山瀑布水》主要运用了比喻和夸张的手法，如：香炉峰上笼罩的云气，由于在日光映照下变成了紫色，作者就把它比喻成紫烟，又把瀑布比喻成挂在山前的河流，生动地写出山之高，落差大，瀑布水流长。同时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一句运用了夸张手法，写瀑布水如同来自天际，突出瀑布水自上而下的宏伟气势。《站立起来的水》主要运用拟人手法，把瀑布写活了，“它们一脚踩空”“大声叫喊着下来”“大笑着下来”“在玩耍”“在赶场”，生龙活虎，神采飞扬。别具一格的是结尾部分，作者写瀑布水是站立起来的，用它们众志成城的决心，坚强的意志，多姿多彩的生命，筑成了瀑布这巍峨壮丽的丰碑。这是多么离奇的相像，又是多么热情的赞美，瀑布在作者的笔下活了起来，站立了起来。四、【拓展提升】（6）分钟《望庐山瀑布水》《站立起来的水》《黄果树瀑布》都是写瀑布的，它们描写的角度有何异同？望庐山瀑布水》是单纯从视觉的角度描写瀑布的。《站立起来的水》从听觉角度写水的声音——像是在叫喊；从视觉角度写水的形态——像是在玩耍、被驱赶着的、在赶场；还从观察者的角度写人的感受：感觉水是重叠着，站立起来的，有决心，有意志，有生命。《望庐山瀑布水》《站立起来的水》写的都是远观瀑布的情景，而《黄果树瀑布》则是写近看瀑布的情景，作者不但用耳朵听，用眼睛看，还用手抚摸，用躯体感受。【训练案】一、【当堂检测】（4）分钟1、补充完整下列的词语：提心胆夜以日多姿彩巍峨观惊恐万无穷无不一切目不睛2、依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是（）风中的桂花香消散了，。窗外那棵老槐树，不知什么时候有了黄叶，风一吹，黄叶就。秋天就这样明净又清爽地来了，，一半轻松，一半明快。A、菊花的清香又飘起旋落在窗台上宛如我的心情B、清香的菊花又飘起在窗台上旋落我的心情也如此C、菊花的清香又飘起旋落在窗台上我的心情也如此D、清香的菊花又飘...
