如何提高文学作品教学的有效性通过网络教育学习和指导老师的讲解，才知道要提高文学作品教学的有效性必须注重以下文学作品教学的基本策略：1、重视阅读准备，关注作者和写作背景，提供并鼓励学生检索相关资讯；2、针对不同作品的特点进行创造性阅读教学设计；3、不将所有的阅读课程都处理为文本的分析性阅读；4、尽量保持阅读过程的新鲜感和完整性；5、注意调动学生的阅读期待，鼓励学生进行猜测、想象和假定；6、调动和推动学生进行有兴趣的自主阅读，建立他们的阅读自信；7、引导学生提出问题，而不是由教师问问题和等待特定的答案；8、鼓励学生表达、交流个人的文学阅读感受和经验；9、重视学生阅读经验的唤起和回顾，引导他们联想、比较正在阅读和曾经阅读的文本；10配合运用包括绘画、音乐、戏剧表演在内的艺术手段欣赏文学；11、根据学生年龄、阅读能力和水平鼓励学生对作品进行独立评价；12、用与学生分享的方式表达教师个人对作品的阅读体验。俗话说：台上三分钟，台下十年功。那么，要想提高文学作品的教学的有效性自然也得在课堂之外多下功夫，方能在课堂之上施展手脚。一、全面提高教师的文学素养。教师在闲暇之余，要多看书，增强自身的阅读量，提高自身的文学素养。这样在课堂上方能深入浅出，游刃有余，在遣词造句上方能手到擒来，恰如其分，不至于废话连篇，耽误时间，以自身使用语言的魅力紧紧的吸引学生，进而提高文学作品教学的有效性。二、深入地钻研教材。在本节课里，李老师对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的归纳棗时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度对“淌”“流”“滴”等词语的辨析比较；对“扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎”等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。李老师这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，启发学生的认识；二是体会作者的思想感情，促使学生将认识在实践中具体体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。三、提高学生的文学作品的鉴赏能力。创设情境，可以帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文。在本节课里，李老师结合课文娓娓地创设了一段黄包车夫在严寒的黄昏拉客觅食的凄惨情境，使学生如闻共声如临其境，引起了感情的共鸣，收到了应有的效果。想象力是学生智力中一种很重要的能力，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”李老师在讲课中，把培养学生的想象能力作为一件大事来抓。其作法是：1、运用插图，启发想象；2、结合课文、展开想象；3、延伸情节，丰富想象。在本节课，李老师结合课文，引导学生想象鲁迅先生可能会回答的话，既帮助学生悟出课文的真谛、又使学生从中受到生动活泼的思想教育。
