附件1课堂观察记录表单姓名孙洪影单位佛山市禅城区东方番村小学时间2016.5.12学科语文年级二年级教材版本人教版课题三个儿子观察视角：一、教什么观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标准确，部分目标是依据课后练习定的。教学过程中每个目标都落实了，一是认字，二是写9个字，三是分角色读文，四是用“一个...一个...另一个...”说话2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师示范，个别指导3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？能够联系生活实际，从中引导学生做生活中孝顺的好孩子。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？陈老师示范写字，指导学生有感情读文，体现出了学科的特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课文内容比较简单，所经陈老师将重点放在“老爷爷为什么说只看到一个儿子”这个问题上。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？陈老师以文本为主，教学准备上用了生字卡、PPT出示图片等校内可用资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？写字时陈老师比较重学生“三个一”的指导补充视点：教学改进建议：提问是要关注参与面，不要只提问学习优秀的学生。观察视角：二、怎么教观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？本节课陈老师使用了“导学单”，指导学生提前预习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？在指导学生生字书写时，陈老师对有问题的学生单独指导，并展示指导后成果，效果不错。3.课堂提问：启发式提问的次启发式提问的次数有20多次，都有效。1数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？陈老师示范写字和朗读水平很高，尤其在教写“晃荡”很精彩。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？训练题由浅入深面向全体学生设计的问题。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够当堂检测并反馈回援。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究式教学用的不够。补充视点：教学改进建议：要以学生为主，小组合作时间要超10分钟可能效果才好。观察视角：三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能够布置预习和思考练习，发现问题能够及时解决。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生自主学生能力不够强，等“喂食”成习惯。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？二人结小对子学习，只有一次，而且时间较短，达不到效果。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能够细心聆听学生意见，并且灵活积极地回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？本节课是复习、听写导入新课，是通过闯三关的游戏进行复习，能够激发学生兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导活动作业时间不够，所以交流指导也不足。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学法上能够合适宜的加以指导。2补充视点：教学改进建议：要多给学生时间做、背、思的时间，让学生消化吸收当堂内容，课堂可能会更有效。观察视角：四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？基本达成，但检测时间不足。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不周水平的学生通过本节课都学到了知识。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？基本满足4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？这个时间给的不足。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？能够解决难题，达到有效。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。因时间关系，课堂作业未全部完成，相信学生回家做后，老师会做合理的评价。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见？学生对问题的理解不完全一致，补充视点：教学改进建议：多组织合作、探究学习，多给学生思想时间。3
