图画展览会一、教学目标1.情感态度价值观目标：通过感受与体验《图画展览会》之《两个犹太人》，参与音乐实践活动，让学生对交响诗这一音乐体裁产生兴趣。1.过程与方法目标：通过聆听《图画展览会》之《两个犹太人》，探讨与合作，感受乐曲中音乐要素如（节奏、音区、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中的变化2.知识与技能目标：初步了解交响诗的基础知识；能唱《图画展览会》的“漫步”主题。二、教学内容欣赏《图画展览会》二、教学重难点1.教学重点：欣赏《两个犹太人》1.教学难点：体验音乐要素在表现情绪中刻画音乐形象的作用。四、教学方法讲授法、讨论法、实践法等四、教学用具钢琴、多媒体五、教学过程1.导入（即兴画画，分组分配任务，画完等待被挑选）师：同学们，你会画画吗？假如我要求你画两个人物你能在两分钟内完成吗生：（画牛车、一胖一瘦两个人、城门）师：老师有必要在民间寻找一下宝贵的画作，请大家把自己所画的作品举起来，等待我来挑选。生：（举画等待挑选）1.新课学习师：今天我们学习的是跟图画有关的一首交响诗作品《图画展览会》，趁着这个机会我们也把自己画的作品也一起来展览一下吧。介绍交响诗师：请大家选择一下什么样的速度才配得上我去参加展览会的步伐？（播放三个音乐片段）生：漫步主题。师：为什么，步伐速度如何？（播放漫步主题，让学生想象，感受这一漫步主题）生：中速介绍“漫步主题”师：大家现在选择的是穆索尔斯基在参加图画展览会时创作的漫步主题，整部《图画展览会》都用一个叫做“漫步”的主题将其贯穿并统一起来。每欣赏一个作品后都需要漫步走向下一个目标。现在同学们跟着老师唱一唱。（教师用钢琴弹奏，学生跟唱）欣赏《牛车》师：你描写的是怎样的牛车？（采访学生）听，这是一辆怎样的牛车？（聆听）生：华丽精致/笨重简陋、轻松行进/蹒跚而来、车上农民心情是喜悦/悲痛、牛车是远近远/近远近？（有选择的聆听）请你从这些音乐要素中去分析一下乐器、音区、力度等特征。乐器音区力度大号低音区由弱到强，再由强减弱讲述其含义：作曲家对画家的感觉？（39岁在社会生存压力折磨所死），百姓在残暴统治下艰苦生存。欣赏《两个犹太人》（聆听漫步主题）师：你画的人物各具有怎样的个性，他们之间认识吗？（采访学生）生：师：《两个犹太人》有时也译作《两个犹太人——胖子和瘦子》，这幅画中的两个犹太人是作者哈特曼在写生时的模特儿。原本不在一个作品中，是穆索尔斯基将这互不相干的人聚集到了这部作品中，成为相互交谈、相互对照、彼此对立的人物。请用词语来找找音乐作品中这两个人的特征。谁是消瘦、肥胖之人？（聆听）生：师：为什么，你能从音乐的角度来说说这两个鲜明的人物特征吗？生：富人：（聆听、讨论）乐器音区音色力度节奏音乐形象弦乐器与木管同时演奏低、中音区浑厚、低沉f节奏松散富人，冷酷傲慢穷人：（聆听）乐器音区音色力度节奏音乐形象带弱音器的小号高音区明亮、尖细mf节奏紧凑穷人，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求（低音区富人粗暴的音调始终占有音响上的优势，而高音区穷人的细弱的音调则显得战战兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音响将穷人的音响打断，仿佛可怜的穷人被蛮横无理的富人赶跑。）师：同学们，假如你是那位穷人或者是富人，你会怎样表现他们之间的对立生：（请两位同学根据刚才听到的音乐来设计一段哑剧动作，将音乐与图片中这两个人物的特征表现出来。）（给2分钟排演，同时轻声播放音乐，教师到各组给以辅导）师：《两个犹太人》一穷一富的对比，让我们从中感受到了穆索尔斯基通过他的音乐表达了对这个社会不平等的控诉。由此可见，通过音乐可以向我们传达一种思想，一种精神，一种理性的感悟。介绍《基辅大门》师：你所画的是坐落在哪里的建筑？（采访学生）生：师：《基辅大门》是该套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作曲家以三个对比的音乐形象表达了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐庄严、壮观，表现了基辅大门的宏伟气势，具有古俄罗斯的建筑风格。由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃穆而虔...
