《月光曲》的教学设计第二课时教材分析：《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。这篇课文描写的事件中感情变化细腻，主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间流露出了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。课文内容距学生生活较远，根据学生的认知水平，有感情地朗读课文,抓住贝多芬创作环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情，体会《月光曲》的魅力所在，则是本文学习的重点。通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因这又是教学难点。在品读文中描绘的《月光曲》的情景中，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。教学目标:1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀，激发学生对大音乐家的敬意。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用以及《月光曲》的魅力所在。3、有感情的朗读课文。教学重点：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用以及《月光曲》的魅力所在。教学难点：贝多芬在创作过程中思想感情的变化，探究其创作的原因。教学用具准备:教学课件（PPT）教学过程：一、激情导入，复习巩固1、导语：如果说，你是个爱文学的人，那就感受语言美吧！如果说，你是个爱音乐的人，那就来感受音乐的魅力吧！这节课，我们再次一起品读一首著名的钢琴曲《月光奏鸣曲》的诞生过程。【激发学生学习课文的兴趣】2、通过上节课的学习，我们已学会了什么？[复习巩固]二、读中感悟，理解贝多芬的创作过程自学课文2---7自然段，思考：贝多芬走在幽静的小路上，他听到了什么?看到了什么？想到了什么？他又是怎么做的呢？【全班进行交流，师根据学生的回答，抓住关键，通过读，梳理诱导，理清贝多芬与盲姑娘的相遇、相识、相知的过程及其感情的变化。】（一）感受相遇，相识贝多芬走在幽静的小路上，他听到了什么?根据学生的回答：通过评读理解“断断续续”。出示课件1：（兄妹俩的对话）11、师生之间进行对比评读。2、指导朗读：根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气，并说说理由。男的（）地说。女的（）地说。全班分角色朗读。【通过加适当的提示语基础上来读，体会兄妹俩的感受。】3、听到兄妹俩的谈话，贝多芬可能会怎么想？4、贝多芬走进茅屋，看见了什么样的情景？见此情景又会有何感想呢？【让学生走进贝多芬的内心世界。】（二）感受相知1、贝多芬弹完一首曲子，姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?2、指导朗读。出示课件2（第七自然段）学生评读，理解盲姑娘说的话，加深理解盲姑娘内心的感受。【通过各种形式的读，让学生走进盲姑娘内心世界。】3、这时，贝多芬没有回答盲姑娘的话，但是内心却像波涛汹涌的大海，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时，他想到了（），想到了（），想到了（）。(出示课件3，口头回答)二、理解创作月光曲的过程，感受《月光奏鸣曲》的艺术魅力（学习课文第八、九自然段）1、默读八、九自然段，用括号括出课文中描写月光曲的内容。2、听《月光奏鸣曲》（出示课件4），谈感受，读课文。【通过听、说、读初步理解贝多芬的创作过程。】3、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么?他看到了几个画面？盲姑娘仿佛看到了什么?【在说中感受《月光奏鸣曲》的艺术魅力，在读中走进贝多芬的内心世界。】4、贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实？用波浪线划出。哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？用直线划出。【通过划、读深入理解贝多芬的创作过程。】5、指导朗读，体会联想在文中的作用，渗透写作。这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。如...
