2022《槐乡的孩子》教学反思《槐乡的孩子》教学反思15篇作为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《槐乡的孩子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《槐乡的孩子》教学反思1一、初读课文解决难点第1页共68页教学时，我首先让学生独学，画出不相识的生字，借助拼音或查字典读准字音。在此基础上再读课文,想想课文主要讲了一件什么事？槐乡的孩子可爱吗？你从文中的哪些描写中体会到的？这时学生边自读边勾出描写槐乡孩子的词句后在小组内沟通，为接下来的汇报打下了基础。班级大展示时学生的热忱格外高涨，你问我答，相映成趣，在大家七嘴八舌的补充中弄清晰了文中难理解的词句。二、抓住重点,深化理解一是抓住“槐树是一种怎样的树和槐米的用途？城里大多数学生都没有见过槐树，因此在教学时我充分利用图文资料解决了学生在认第2页共68页知上的疑难点。然后在了解“槐米是一种什么样的东西”这个问题时引导学生细读课文，弄清“槐米”称谓的所指、由来、功用、槐乡孩子采集槐米的缘由，在疏解课文的同时也就理解了全文的背景，在此基础上朗读，以声释情，传达出了孩子们对槐米的宠爱和自己采摘槐米换学费的骄傲。二是抓住“槐乡的孩子上学和我们现在上学有什么不同呢？”有的学生说槐乡的孩子采摘槐米自己挣钱交学费的事情；有的学生说出自己上学读书都是爸爸妈妈挣钱交学费。然后围绕这一问题深化的探讨，从而体会到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。在感第3页共68页受槐乡的孩子劳动欢乐的同时，也感受到他们收获的喜悦。总之，在教学中肯定要把学生放在首位，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习，主动思索问题，努力培育他们的发散思维;同时，还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点，丰富学生的情感，培育学生酷爱劳动的品质。《槐乡的孩子》教学反思2第一单元的课文讲完了，在这四篇课文里，我最喜爱的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》，前者是精读课文，我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文，按要求是一课时的，“粗第4页共68页知文章大意”的粗教。但是，我可真的不舍得就这样整个吞枣就把这么好的文章放掉呀，所以我还是用了两课时。第一课时是各种形式的朗读课文，根据powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思索。其次课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生：你从槐乡孩子身上学到什么？为了引导学生把文章读得更深切，我对学生说：“我们的课文就像一座座宝藏，等你们用脑袋去挖，有些同学马虎马虎的，读了一遍就走了，啥都没有挖到；有些孩子专心挖了一会，挖到黄金了，就以为没有了，高兴奋兴地走了；其实下面还藏着更多的宝石和无价第5页共68页之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏！”主动性被调动起来了，从文章字词句中读懂了许多出乎我意料的东西：从槐乡孩子身上，他们学到了要爱劳动（最表层的意思），要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒──只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……；用劳动换欢乐──孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声；劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡；懂合作──男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……第6页共68页以前的我，曾经很大胆去尝试整个教材来用，但后来不知不觉又变得按部就班了。“用教材，不是教教材”，我想这一点我不应当遗忘了。《槐乡的孩子》教学反思3前几天,我们完成了第一单元的学习,回想这两星期的课堂,曾迷茫,曾痛快,曾恐慌,也曾思索.在整理思绪之时,课堂处理的大环节依旧历历在目,而记忆中最系统最清楚的当属第四课的教学。这是一篇略读课文,我打算用一节课的时间歼灭它,上课环节我思路清楚.第7页共68页一.导入新课。采纳的是单元回顾的方式。领着孩子们把第一单元学过的课文主要内容一一回顾，然后我们发觉，前三课说的都是孩子们从玩中得到的欢乐，而第四课有点特殊，说的是槐乡的...
