第一第一节节呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理库尔勒市第一中学叶丽娜说教材1、教材的地位与作用本节课是人教版七年级下册《人体的呼吸》一章中的第一节，本章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。通过本节课的学习，可为下一节《发生在肺内的气体交换》打基础，做铺垫。本节内容呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何呼吸的基础部分，在本章中占有重要地位。2、教学目标：知识与技能：1）描述呼吸系统的组成。2）了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。过程与方法：培养学生分析问题归纳总结的能力。情感目标：让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护空气的新鲜清洁；让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。3、教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸系统的组成和呼吸道的作用。4、教学难点：分析文字图片资料，讨论呼吸道的作用。说学情七年级的学生对于呼吸只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是专业知识，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，教师可以采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度入手，通过直观的图片演示、文字材料，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。说教法与学法（一）说教法根据对教材的理解和分析,“我采用的教学模式为引导-发”现式,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，增加教学的新颖性；同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极去建构属于自己的知识体系,促进学生的创新意识与实践能力的发展。（二）说学法我确定了以下学习方法：确立学习目标---活动与探究---交流与讨论---练习与提高。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。本节内容不强调学生对知识的死记硬背而注重引导学生形成良好的学习行为，目的是培养学生独立思考、自主学习及合作交流的能力。第一第一节节呼吸道对空气的处理呼吸道对空气的处理库尔勒市第一中学叶丽娜说教学过程（一）创设情境，引入新课（大约3分钟）快速抢答，对还是错：根据学生已有的生活经验快速抢答10道判断题，设计与呼吸有关的问题，因为非常简单，能起到激趣，导入新课，并对呼吸重要性有了认识。如新生儿总是啼哭着来到人间；人用肺呼吸，鱼用腮呼吸；人不吃饭不喝水可以活几天，但不呼吸甚至只能几分钟等。在一开始让学生积极主动的参与起来，激发学生学习兴趣和热情。（二）自主学习，感受新知（25分钟）（1）呼吸系统的组成：带领学生做深呼吸，大致体会参加此活动的器官有哪些。然后出示幻灯片，使学生明确呼吸系统由呼吸道和肺组成。引出本节的主题“呼吸道对空气的处理”和本节重要知识点“呼吸道的作用”的学习。（同时板书课题）一、呼吸系统的组成鼻咽喉气管支气管呼吸道肺（2）呼吸道的作用：这是本节的重点和难点部分，完成步骤如下：活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。结合资料1解释原因。“”活动二：平时我们会发现我们鼻腔里会有鼻屎结合41页资料3“”解释一下鼻屎是如何形成的？对吸入的空气有什么作用？活动三：观看42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，用这三种方式呼吸，你们分别有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？结合41页资料3，进行自主进行自主探究，并解释原因。活动五：分组让同学喝冰水说感受。教师质疑：...
