综合实践活动设计《我有一双灵巧的手》湖北荆门市实验小学吴生李华活动创意：现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖父母，依赖别人，久而久之，产生惰性，出现自理能力低的现象。自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。活动目的：1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。活动准备：1、指导学生自由组合研究小组。2、通过多种渠道和方法，进一步了解同学做家务的情况。3、指导制定活动计划。4、准备学生自理能力差的情景。5、准备父母不让做家务，自己不会做的录像。6、准备残疾人自强自立的录像。7、准备各种活动用具。活动过程：第一阶段：指导确定研究的内容和计划。一、创设问题情境，明确探究的主题1、猜与手有关谜语。2、我们都有一双手，这双手能干什么?(学生举例)3、叠衣服比赛。4、评价。为什么有的同学叠得又快又好?为什么有的同学叠得不整齐?(因为有人经常或不经常做家务。)别的同学在家做家务吗？他们的手又做些什么呢？你们想知道吗？5、指导确定探究的主题。二、制订研究计划1、讨论：应该怎样调查研究这些问题？2、明确收集、获取资料的几种方法：（1）走访同学，留心观察同学做家务的情况；（2）访问一些家长；（3）访问老师和同学们；（4）上网查阅有关资料。第二阶段活动：小组自由展开调查，收集相关资料。一、指导学生在课外通过各种渠道和方法，自主进行问题的探究，调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。收集有关资料，及时整理资料，及时填写《综合实践活动记录表》。二、小组内交流收集的资料。第三阶段：交流汇报，展示成果。一、交流学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。1、我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果)2、各个小组根据《综合实践活动记录表》汇报调查情况，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。3、学生讨论：你们都很能干，为什么不会做或不经常做这些事呢?二、创设情境，提高认识1、学生表演：一名学生不会自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙。一天，妈妈有事情没有帮他，他衣服扣子扣歪了，鞋子没有系鞋带，书包里乱糟糟，走路踩到鞋带摔跤的情景。2、讨论发言：你们愿意像他那样吗?为什么?3、观看录像：同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己!他就是云南白族少年——杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。4、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要?他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢?他是怎么想的?5、看完后，对照自己，你怎么想?6、根据发言小结。三、讨论解决问题的方法。现在同学们家庭条件好，洗衣服有洗衣机，洗碗有洗碗机，又有父母帮忙做事，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。看录像片段“帮帮我”，讨论发言。1、我不会穿衣，怎么办?3、妈妈说我太小，不让我拖地，我怎么让妈妈同意?4、这天，父母不在家，我的肚子饿了，怎么办?5、小结。大家都很聪明想了很多的办法来照顾自己，说明大家有能力做许多的事。四、联系实际解决问题。1、出示调查问卷：现在你认为你能学会做什么事?2、分几组学习做事，互相帮助。(如：穿鞋、系鞋带、钉扣子、叠衣服等)3、你学会了什么?心里高兴吗?为什么?4、小结。老师也很高兴，不但因为你们学会了不少的事，更重要的是你们明白了要锻炼自己...
