文学类作品阅读（含散文、小说）中考现代文阅读之1、整体感知，理解内容，把握主旨2、品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用3、对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。4、主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品的认识。常见形式一：领悟作品内涵类：小说题目的含义或作用•例：期末卷《魅力》第7题“魅力”在小说中有什么含义？结合小说内容具体分析。•2015金华《中国不亡，有我！》：结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵•衢州卷：联系你的阅读经验，探究“栓在树上的单车”在这篇小说中的作用•2014丽水：“猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现（6分）•2014金华：文章内容只字未提挽歌，却以”挽歌“为题，阅读文章写出你的理解。形式二：探究类：个性化阅读感悟、引发的思考；或根据作品内容作出合理推断和想象•例：2015温州卷《寻找》：本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，这引发了你对“寻找”的哪些思考？结合本文，联系你对过的课文或其他作品，加以阐述。•2015宁波《苦瓜》：通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果•嘉兴卷《其实很简单》的最后一道题•丽水卷：“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，谈谈你对“锁”的理解。•2014绍兴《遇见树》：文中的”我“在成长的过程中，从”无用而自由“到”有用却禁锢“，你认为这中间的奋斗有价值吗？请阐述你的观点。（5分）•2014湖州卷：阅读小说后，你获得怎样的人生启示？标题含义举例讲解•例、说说《苦痛者的天籁》标题含义。•表面义是指父亲的敲门声给身处困境的蔡婆带来了温暖和慰藉，犹如天籁之音。（联系内容谈）深层义是指及时给生活或精神苦痛者以帮助和鼓励，帮助他们走出困境的美好举动。（联系主旨谈）《挽歌》【考点直击】本题考查学生在读懂文章的基础上，体味文章标题含义的能力。•【答案】此题按层级给分，意思基本同于“示例一”给1分；意思基本同于“示例二”给2分；余类推。第一层级：0分；答案完全没有结合文章内容，胡乱瞎写。第二层级：1分。示例一：“挽歌”表达对逝去的东西的哀悼。第三层级：2分。示例二：“挽歌”是老牛头对远去的大黑的一首悲歌。（着眼于事件）第四层级：3分。示例三：“挽歌”表达了老牛头对失去农村家园的哀伤之情。（主题提炼）第五层级：4分。示例四：“挽歌”表达了作者对渐行渐远的农耕文明的眷念之情。（作者情感、社会意义）•【思路点拨】标题是文章的关键，思考时可以由浅入深，要求有层次、有高度、有深度，不要停留在故事人事本身。答题角度•1、联系内容（概括事件、内容）•2、联系主旨（作者的写作意图）•3、联系作者情感（作者借事件表达什么愿望？）•4、拓展社会意义（所代表的某种社会现象）•温馨提示：不停留故事、人事的本身；语言的组织表达须符合题意其实很简单•示例1:小伙勇斗歹徒的动机很简单，（事件概括）而这篇小说的主题是:只要有人挺身而出、见义勇为这种正能量就能得到传递，人性之美被唤醒其实很简单。良好的社会风气就能形成(倡导良好的社会风气其实很简单)。（社会意义）•此题目简洁质朴.隐含着作者对创建美好杜会的愿望（作者愿望）答题角度•1、联系内容（概括事件、内容）•2、联系主旨（作者的写作意图）•3、联系作者情感（作者借事件表达什么愿望？）•4、拓展社会意义（所代表的某种社会现象）•温馨提示：不停留故事、人事的本身；语言的组织表达须符合题意《苦瓜》说明：本题6分，分层赋分。只有观点，没有结合具体材料进行分析或分析不到位，酌情降层级给分。•第一层：仅从苦瓜的自然属性层面阐述，思维单一肤浅，表述较笼统。（1-2分）•【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药用价值很高。（从味美、形美等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺，只给1分）•第二层：从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。（3-4分）•【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，竟躺...
