初中英语课堂导入浅谈这是一篇关于英语课堂导入,初中英语课堂导入,歌曲在初中英语课堂作用的文章。因为和学生生活比较贴近，学生也很感兴趣。讨论这样的话题可以很好的锻炼学生的口语能力。六、歌曲导入。唱歌可以说是中学生们最喜欢的事情了，学生们记歌词的自古以来，人们都知道良好的开端是成功的一半，事事皆如此。因此，课堂的导入对一节课课堂效果好坏起着至关重要的作用。好的课堂导入可以起到一下主要作用:一、安定学生情绪，吸引学生注意力。在课间活动时间，学生们会很放松，很多学生也会打打闹闹，也有些学生看些课外书这样的话学生的注意力完全在课堂之外。上课铃声响起，尽管学生们的人已经到了教室内，但情绪和思绪可能还没有完全调整好，这时候好的课堂导入可以起到安定学生情绪的作用，并能成功地把学生的注意力吸引到本节课的课堂上来。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn转载请保留出处。二、激发学生学习英语的兴趣，激发学生英语学习的动力。兴趣是最好的老师。日本教育家木村久一说:"天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷"。美国教育家布鲁诺也认为:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"对于英语课更是如此。而良好的课堂导入可以激发学生对英语的浓厚兴趣。一旦学生对于英语课堂产生了浓厚的兴趣，一定可以激发他们学习英语的强大的学习动力三、创设良好语言环境，活跃课堂气氛。英语毕竟不是我们的母语，而且现在大多数的中学校园里极少有外籍老师或者外国学生，对于学生来说，在这种环境中对英语产生并保持浓厚的学习兴趣，养成良好的语言习惯等等都有一定的困难，所以语言环境的创设对于英语课堂来说就变得至关重要。好的课堂导入可以为学生创设合适的语言环境，让学生在合适的环境中进行语言的学习，课堂气氛自然而然也就活跃了。四、承上启下，让学生温故而知新。有效的课堂导入可以起到承上启下的作用，既复习了旧知识，又能引入新知识，使学生温故而知新，起到了复习和预习兼有的效果。通过十几年的教学总结，根据上课时间、课型等因素的不同，我个人经常采取以下的导入方式:一、新闻事件导入。例如在4月14日早上上课的时候，我非常难过的对学生说:“iamsorrytohearthattherewasastrongearthquakeinyushuofqinghai.manypeoplearekilledintheearthquakeandmanyhousesaredestroyed,too."然后我给学生展示了一些网上下载的图片，同学们看完后都非常难过，我趁机对他们说:“whatdoyouthinkwecandoforthem?"孩子们都纷纷举手发言，都说要捐钱捐物。班长站起来说:“ithinkwearesolucky!"我很感动地说:“yes!wearemoreluckythanthepeopleintheearthquakearea.soIthinkweshoudnotwasteanytimeandanything.Iwillworkharderfromnowon.whataboutyou?"学生们又踊跃发言，都表示要好好把握中考前这宝贵的时间，全力以赴地学习。接下来的一节课学生们的状态都特别好。虽然讨论时事新闻表面看会浪费一点课堂时间，但事实上，只要利用好了，即能锻炼学生的英语口语和思维能力，又能让学生了解时事新闻，还能很好地对学生进行思想教育。效果非常不错。这种方法非常不错。当然这种方法比较适合初二和初三年级使用，因为这时候学生的单词量已经有了一定的积累。而且在使用这种导入方法时一定要尽可能使用比较简单的英语，而且尽可能的使用已经学过的单词和句型。采用的新闻也应该是学生们比较感兴趣的话题。二、名言、格言导入。在讲授形容词、副词的比较等级这一堂课时，我事先在大屏幕上打出了几条英语谚语，让学生翻译成汉语成语或者谚语，结果学生们讨论特别活跃，“themore,thebetter.”（多多益善。）“twoheadsarebetterthanone.”（三个臭皮匠赶一个诸葛亮。）“actionsspeaklouderthanwords.”（事实胜于雄辩。）“easiersaidthandone.”（说起来容易做起来难。）“theolder,thewiser.”（姜是老的辣。）“betterearlythanlate.”（宁早勿迟。）这种利用英语谚语导入课堂的方式，特别容易引起学生的兴趣，也使学生在无形中学到了语法知识，记忆还特别深刻，同时对于学生的语文学习也起到了很好的帮助作用。三、提问式复习式导入...
