6、树和喜鹊教学目标：1、能正确认读“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2、能通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳”等词语。3、能正确流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：会认会写生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感情朋友间的真挚友谊。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时第一课时课时目标:1、能正确认读“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快乐”两个字。2、能通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳”等词语。3、能正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、故事导入，了解内容1、老师讲故事，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一新课文《树和喜鹊》。3、板书课题，齐读课题。4、结合图片介绍喜鹊。二、自读课文，识记生字1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2、反复读课文，重点识记不认识的字。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词：只种乐(4)认识部首“孑”（子字旁，齐读两遍）。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、理解词语，读中悟情。1、学习“联系上下文理解词语”的方法，理解“孤单”。（1）出示课文插图，你看到了什么：借助图片复现“窝”字。（2）板书画面：草地、树、鸟窝、喜鹊，学生观察画面谈感受。（3）师配乐范读第一自然段。引导学生联系第一自然段的“只有、一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”理解“孤单”。（4）指导朗读，注意突出重音。（5）引导学生联系生活实际，理解“孤单”。2、迁移运用“联系上下文理解词语“的方法理解“快乐”。（1）后来，树和喜鹊的心情变得怎么样呢？（2）读第5自然段，看从哪此地方可以感受到树和喜鹊的快乐？（3）汇报。（4）学生自由练读第5、6自然段，指名朗读。四、巩固识字，指导书写。1、读儿歌，复现生字。2、指导书写“快乐”两个字。（1）读贴：快：左窄右宽，复习“竖心旁”的笔顺；乐：两点打开。（2）师范写，生书空。（3）书写练习。（4）展示点评，修改。五、回顾所学，铺垫下文。树和喜鹊原来很孤单，可是后来却变得很快乐，你们知道是什么原因吗？我们下节课再继续学习。
