(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《晚春》教学设计-(2)VIP专享VIP免费

《晚春》教学设计教学目标知识与能力1、熟练、有感情地朗读诗歌，了解作者生平。2、理解诗歌的基本内容，体会诗人笔下晚春景象的不同。过程与方法1、品读诗歌语言，欣赏作者运用拟人修辞赋予景物的美感。2、在反复诵读中，体会诗人的情感，领悟诗歌的内涵。情感、态度与价值观热爱自然，走进自然，珍惜光阴，抓紧时机努力奋斗。教学重难点重点：发现晚春景象的不同，欣赏作者运用拟人修辞赋予景物的美感与灵性。难点：体会景物背后作者的情感，作品的内涵。教学方法朗读法点拨法教学课时1课时教学基本过程一、活动热身一出舞台剧：晚春时节，一个小女孩置身大自然，对着盛开的鲜花发出赞美，却对柳絮厌恶至极；另一位小女孩无视美景，只看到凋花败叶。画外音：面对大好春光，有人视若无睹，有人将目光放在柳絮上，而一千多年前的一位诗人面对此景却发出不一样的心声，他是谁呢？诗人扮演者，一个男孩登场：“这大好的春光啊！草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨华榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”二、问题激趣师：这一千多年前的诗人，他是谁呢？生：韩愈。。师：韩愈又是谁？生介绍韩愈生平，教师出示课件：知人论世。三、激情导入一千多年前，韩愈在晚春之际游城南发出不一样的心声，写下《游城南十六首》组诗，今天我们就共同学习其中的一首《晚春》，来欣赏它的独特之处。四、朗读诗歌1.出示朗读要求2.借用PPT范读3.自由朗读4.一男一女，两生PK5.男生齐读PK女生齐读五、整体感知1.你能不能用优美、诗意的语言把诗中所写描绘出来，与诗人比一比。（旨在通过这一问题，让学生了解诗歌大意，发挥自己的想象，去感受诗歌中的美好画面。）2.课件出示晚春图片，师生共赏晚春美景。六、每逢晚春悲寂寥？1.用几个词概括诗人笔下晚春的特点。2.一般诗作中描绘的晚春是什么样子？3.体会一般诗作中的晚春与作者笔下的晚春的不同。七、谁言花木皆无情？1.大自然的草木一岁一枯荣，花开又花落，它们随着季节的更替无声无息。但是韩愈笔下的花木是否亦如此？请你细细品读诗歌，试着找出词语来分析。（通过这一问题，让学生反复品读诗歌，深入分析字词，体会景物不仅有姿、有色还有情，感受拟人修辞赋予景物的灵性与美感，领会作者奇特的想象。）2.诗人笔下的草树、杨花榆荚，你更喜欢哪一种？（这一问题紧承上一环节，在分析了拟人修辞的妙用之后，学生在回答这一问题时，会由景物外在的姿态、颜色、芬芳深入到景物的内在灵魂，为下文分析诗歌的内涵奠定基础。）八、景情背后蕴哲理教师总结：这两种景物虽然姿态不同，颜色各异，但是都在春将逝去之时，尽力去展示自己的美，去享受大好春光。无论是华丽的赞歌，还是朴实的表演，它们都没有辜负生命，都值得赞扬！尤其是“杨华榆荚”，他们不因自己“无才思”自卑，亦没有在耀眼的“草树”面前露怯，他们眼中只有春天，抓住时机，尽显风采，活出自我，这种积极进取，努力向上的精神岂不令人振奋，让人感动？诗中深厚的内涵让人警醒，耐人寻味。九、我写我心以景度人，由诗文观现实，这首诗对你有何启发？