学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础
只不过学生的这些经验是零散、模糊的，需要系统化
《认识年、月、日》教学设计教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数
2、使学生会判断大、小月
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法
教学过程：一、导入说说自己生活中值得纪念的特殊日子
今天我们还要学习更大的时间单位—年、月、日（板书）关于年、月、日你已经知道了哪些知识
二、结合年历表，观察验证（1）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历
（2）分别找到10月1日，5月1日，看一看，各是星期几，什么日子
（3）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几
（4）合作探究
观察：一年有几个月
每个月的天数一样吗
哪几个月是31天
哪几个月是30天
（5）讨论交流
（6）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢
不管哪一年，31天的月份都是这几个月
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天
（是）（7）认识大月、小月
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月
年份不同了，哪个月的天数有变化呢
（2月）从这里可以看出，二月的
