班主任工作范文之班主任经历材料：用爱去感化用心去观察用情去引导今天，非常欢乐有时机在这里就班主任工作作一发言。过去一年，在学校领导、年级领导和各位老师的关怀支持下，我在教育教学工作中获得了点滴成绩。与我校工作经历丰富的老老师、老班主任相比，今天我的发言谈不上经历介绍，我更愿意把它当作本人做班主任工作的一次心路历程回忆。我想主要从三个方面来与大家分享本人的心得体会，缺乏之处请多批判指正。一、用爱去感化俄国哲学家别林斯基说过，“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。”我担任的是一般班的班主任，但我并没有把班上学生当成不可教的一般班的学生来一般待之。开学伊始，我首先对班上学生的个性特征、家庭情况等进展理解。从家庭背景看，我班有三分之一的学生来自城区离婚单亲家庭，将近三分之二的来自父母常年在外务工的农村家庭。这些学生大部分与父母相处的时间非常少，可能直截了当感受来自父母的爱非常少，导致行为适应非常差。这也就意味着，对这些学生的关爱和严格要求同等重要。爱是润物无声的教育。我想，关于班主任来说，可能从来不缺少对学生的严峻，尤其是对这些成绩较差的学生，缺少的可能是那种“刚柔相济”的关爱。因而，我更加注重在严格要求的根底上，用关爱去感化他们。班上有一个学生，父母长期在外务工，他不断在亲戚家生活，与父母没有任何沟通。其行为适应非常差，住校时经常串寝室，喜爱随意偷拿同学的衣服、鞋子穿。后来开展到与外班同学打架，其他同学也不喜爱他，觉得他自诩自大、满嘴谎话。我屡次找他谈话，与他父母沟通，理解到他事实上内心渴望被确信。因而，我对他做得好的予以确信，并指出好在哪儿；对他做错了的，告诉他错在哪儿。用关爱树立他的自尊、自爱，培养他的荣辱感。这位学生进步非常大，如今尽管在德育班，但听说他在班里是表现最好的。二、用心去观察班主任要做一个有心人。这个“有心”，确实是要用心去理解班上每一个学生的外在行为表现和内心世界。我们面对七、八十个学生，每个人都性格迥异，有各自独特的内心世界。假如不细心观察，从他们的言行举止理解他们的性格特征，就不能做到因材施教，也容易构成与学生的隔膜。我从课堂上、课间活动等不同层面去用心观察各位学生的言行举止，再有针对性地采取措施进展教育。特别是对一些“与众不同”的学生，我更加注重观察他们与别的学生不同之处。班上有个学生李某，沉默寡言，我观察到他经常把手在身后，但一个人又爱在桌上写写画画。我感到非常惊奇，从侧面理解到他父母已经离婚，他主要跟祖父生活，他在小时候手被烫伤过，留下了比拟明显的疤痕，因而有较强烈的自卑情绪，但他在绘画方面有专长。奥地利心理学家阿德勒在其著名的著作《自卑与超越》中指出，“每个人心中都有不同程度的自卑感。”关键是我们如何消除自卑心理。我依照他的绘画专长，让他设计在学校运动会上用的班旗，同时在家长会上公开表扬他，他的妈妈和他对此非常骄傲。如此逐步培养了他的自决心，消除了他的自卑感，这位学生逐步变得活泼起来，与同学相处得非常融洽。三、用情去引导英国艺术评论家园斯金曾说过，“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。”这说明对学生的教育，重点要引导到其行动上。爱因斯坦也说，“最重要的教育方法总是鼓舞学生去实际行动。”因而，我在工作中十分注重用真情去引导学生行为，鼓舞他们标准行为、端正目的方向、培养健全的人格。第一，引导学生做一个守纪的人。我们班学生的学习根底较差，因而，我不要求他们在学习上最优秀，但要求他们在综合素养方面努力做到一流，首先做到遵纪守法。我在班里开展评选“最……的同学”活动，通过评选“最受欢迎的男生（女生）”、“最勤奋的同学”等，树立典范；通过评选“最不爱‘睡觉’（‘迟到’）的同学”、“希望他最有进步的同学”等，鞭策后进。先进典型发挥了带动示范效应，表现差的同学则积极改正缺点、标准行为，全班构成了争先创优、争比进位的良好气氛。第二，引导学生做一个有目的的人。前苏联教育家马卡连柯说过，“培养人，确实是培养他对前途的希望。”一般班的学生尽管成绩比不上...
