附件2：论文编号甘肃省省委宣传部、教育厅教改论文征集·评选论文名称浅谈农村小学英语课堂评价设计试点项目01—128—235作者姓名夏莉娟工作单位城关区沙洼河学校通讯地址城关区雁滩路3258号联系电话13919111196电子邮箱xia.lijuan@hotmail.com浅谈农村小学英语课堂评价夏莉娟（城关区沙洼河学校，兰州，730000）摘要：“教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。”在英语教学中，课堂评价是一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。教师应当重视英语课堂评价，树立新的课堂教学评价观，充分发挥课堂教学评价的作用。让它成为课堂向更高境界迈进的催化剂，让我们的英语课堂充满智慧，充满温馨，充满活力，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。关键词：农村小学英语课堂评价一．导论小学阶段是英语教育的启蒙阶段《英语课程标准》中指出，“小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础以及良好的学习习惯，使学生初步具备用英语进行日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。”因此，在小学阶段如何做好英语教育工作，是值得教育工作者深思的问题。在我国，农村小学所占的比例较大，而且各方面条件远远落后于城镇学校，如何提高农村小学英语教育水平，如何有效地进行农村小学英语课堂评价，是我们面临的一个重大问题。二．探析英语课堂评价的作用“教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教育评价。”教学评价包括教学测量与教学评估两部分。根据英语学科教学目的和原则，对教学过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断。在英语教学中，课堂评价是一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。特别是在农村小学，学生接触英语普遍比较晚，而且没有充足的语言环境，英语基础较为薄弱，这就要求教师更加重视课堂评价，树立新的课堂教学评价观，充分发挥课堂教学评价的作用。让它成为课堂向更高境界迈进的催化剂，又是师生之间的调和剂。通过活化教材，刺激学生主动参与活动，根据学生阶段性的差异，设计多种多样的英语课堂评价。三．提高农村小学英语课堂评价的有效方法（一）口头语言评价《英语课程标准》强调“教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”这就要求教师是要有一双“慧眼”，善于发现，善于捕捉。结合小学生的生理心理特点，他们正处于年龄发展阶段，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分重视自己在别人心中的地位。相对城市的学生，农村学校大多数是留守儿童，被成人忽视，胆怯、羞涩，以至于有的学生感到孤立无助。这就要求教师在教学活动中更多的关心孩子，发现孩子们的闪光点，直接用鼓励性的语言，引导性语言帮助学生建立自信，激发学生学习英的兴趣。如在教授句型“What’syourhobby?”学生回答：“Ilikedancing.”教师可以及时反馈“Metoo!”、“Goodjob!”等等。学生听了会感觉非常自信。这不但帮助学生放松心情，与此同时也拉近了师生之间的距离，创设了一个轻松和谐的英语学习氛围。但要注意的是教师的课堂评价不能太过单一，反复使用“Good!”,“Great!”会使课堂评价拘于形式化。久而久之，学生会感到乏味，对教师的奖励失去兴趣。反之，课堂评价灵活多样，随机应变，当学生获得好成绩时,教师可以询问“Areyouhappy?”学生回答:“Yes.”教师回答：“Youarecrazilyhappy!”当学生能够瞬间记住单词或句型时，教师可以说：“Youhavegoodmemory.”特别要注意的是，农村小学英语课堂上的评价用语尽量少使用生疏句型，做到因人而异。帮助学生建立自信，给学生一个轻松地语言环境。同时也让学生学会评价性语言，让孩子们互相鼓励，互学互助。（二）体态语言评价在小学阶段，英语教师的首要任务是激发学生学习英语的兴趣和积极性。如何激发孩子们的学习兴趣呢？对于学生而言，老师的一句鼓励，...
