教育的温暖与明亮郝位平在春暖花开的季节，却料峭生寒。一小学四年级的孩子，因不被允许上厕所，便溺于裤中。一中学的学生，因口角纠纷，刺死同学。一大学的博士生，无辜殒命，死于舍友投毒……人的成长,是一个微妙复杂的过程,生命的长河中,泥沙俱下,卷挟进来的东西,丰富斑斓到不可计数。读书是多么好的事。学校是多么美的地方。孩子是多么纯洁的名字。教育又是多么神圣的事业。却为什么，让这个春天，如此悲伤，如此寒冷？作为教育者，请先不要质问孩子，“你怎么啦？”而应该反思，是什么让孩子变得这么冷酷无情又黑暗？教育的对象，是孩子，而孩子们，是为什么而读书？一千多年前，宋真宗赵恒御笔亲作：“富家不用买良田，书中自有千种粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”一千多年后，我们的孩子们，读书仍然是为了功名利禄，为了做人上人，为了获取更多的资源。很少有人告诉我们，读书是为了成就美好的自我，是为了改变民族的未来，是为了营造和谐的环境，是为了创造更加美好幸福的人生，而不是让自己异化成一个角斗士或机器人。头顶上的星空和心中的道德律，是康德始终敬畏的永恒。对爱情的渴望，对知识的渴求，对人间疾苦的强烈同情与悲悯，是罗素热爱生活的动力。是时候停下来思索，我们的教育丢失了什么？有人说对语文课的期待：希望语文是向着温暖与明亮的。温暖，就是要有爱，有人性，有乐趣，有成长。其实不止语文课应该如此。明亮，就是要有理智，有希望，有生活，有力量，有担当，其实也不止语文课应该如此。是的，温暖与明亮，远远不止于语文课，而是整个教育题中应有之义。匮乏爱，伤害人性，消灭乐趣，无视成长，便没有了温暖；既无视自己的价值，也蔑视他人的权利，为达目的不择手段，便顺利成章；丧失理智，泯灭希望，仇视生活，无力担当，便没有敬畏，贪婪恣瞧，暴力残忍，怨天尤人，便不会有好未来。教育，理应赋予人创造新生、建设美好，营造和谐的知识与热情，驱走冷漠与黑暗，向着温暖与明亮。
