如何上好初中音乐课当前初中生普遍存在着喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象，我曾经问过学生：“你们平时走路都会哼歌，为什么在音乐课上让你们唱歌却谁也不愿意唱呢？”学生倒是很直率：“老师，我们喜欢的是流行歌曲，又不是咱们课本上那些几十年前的老歌！”听了学生的回答，我不禁深深思索--到底是什么原因使得学生不能体会我们课本上经典音乐的魅力呢？经过多方查找资料并与其他音乐教师交流，终于找到了解决这个问题的方法。一、音乐教师要不断提高自身的音乐素养丰富知识储备，功夫用在平时。教师要时刻注意时事资讯，吸收各方面知识，丰富自身的专业知识，做学生的榜样。所谓：“要想给学生一碗水，自己首先要有一缸水。”但是我觉得，要想让学生“喝饱水”，自己首先要做“自来水”。作为传道授业解惑的教师，一定要不断丰富自己的知识储备，时刻更新自己的教育理念，让自己从思想到学识都跟上时代发展的步伐，做一名学生问不倒，难不住的新型教师。这样学生才会尊重我们，才会以我们为榜样，如果教师专业技能不足，导致学生根本不把你放在眼里，那他们怎么可能好好上你的课呢？二、把握教材、理解教材、吃透教材、超越教材同一个内容，不同教学方法，教学效果大相径庭。当我们拿到教材后，不要匆匆忙忙进行对课堂教学流程环节设计。而应该对作品理性分析的设计。作品是我们的教学的内容，环境是我们教学的形式，内容决定形式，形式一定为内容服务。对作品的设计不是简单的复制教参，它体现在对学生的了解、对音乐课标的领悟为前提，理性分析作品的风格、特色乐思、教学的价值及相关的背景，设计的范围包括教学的切入点的捕捉、教学落脚点的设置、教学资源的整合等方方面面。其次，对学生参与活动的设计。教师要将自己对作品的熟悉的情感和内心的感受传达给学生，与学生展开互动、共享。其方法是多种多样的、行之有效的。第二次对学生参与活动的设计，实际上是教师对教学流程细化的过程。其对象是学生，重点是活动，强调的是在活动中感悟，在参与中体验。三、教学方法要丰富、灵活受传统教学模式的影响，我们在课堂教学中往往对学生进行单调的歌曲教唱，枯燥的发声训练，难以感受的音乐欣赏……，学生的反感情绪日益增加。新课程标准要求音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。新课程强调了教学的活动性，而音乐课又是活动性、实践性最强的课程之一。教师必须创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，让学生参与音乐活动，有趣地、开心地掌握相关的音乐知识和技能。四、运用多媒体，让音乐教学“亮”起来音乐教学仅仅让学生依赖于课本上的文字、符号、乐谱等内容的学习，那只能把学生带入枯燥无味的文字怪圈当中，使学生逐渐失去想像中音乐对他们心灵的启迪和感情的抒发，随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中、学习态度涣散的可悲现象。但如果使电脑、CD、VCD等多媒体进入教室，通过多媒体让学生“听”、“看”、“悟”，显然，效果会好的多。通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，因为学生对形象具体、新异的事物容易产生好奇心。音乐课应努力创设与其他学科不同的环境。比如，当学生走进教室时，让他们踏着轻快的旋律进入教室，然后随着熟悉的乐曲声跟着老师一起拍拍手、耸耸肩，再跟着CD唱一首学过的歌曲。虽然只是短短的几分钟，但已使学生很快地感受到，音乐已融入到轻松愉悦的课堂中。五、利用流行歌曲对中学生的影响力，让学生学会欣赏音乐兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生上好音乐课。正如本文开头我与学生的对话所说的，学生对流行音乐特别感兴趣。其实这也不是坏事，我们不应该把流行音乐完全拒于课堂之外。只要我们能够将流行音乐“取其精华、去其糟粕”，对学生进行正确的引导，让学生分清流行音乐中的高雅与低俗，学会欣赏。一旦学生喜欢上欣赏音乐，从“欣赏”到“想学”是自然之事。音乐欣赏是心理反映的过程，这个过程便是：外部音响感知――想像与联想--理解认识，所以音乐欣赏必须遵循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，...
