苏版《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册第十单元20以内的进位加法6、5、4、3、2加几说课稿琴台一小黄平6、5、4、3、2加几说课稿一、说教材：1、说教材简析：《6、5、4、3、2加几》一课是苏教版实验教材一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的一个知识点，它是学生在学习了9、8、7加几的后续内容，也是在学生理解了“凑十法”，并能够运用“凑十法”进行计算的基础上进行教学的。同时教材还突出教学“怎样想的”，让学生先在算式的方框里填数，再整理出计算思路，然后交流。2、说教学目标：知识与技能：1、使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法。2、能比较熟练的计算6、5、4、3、2加几。过程与方法：使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识，追求思维的灵活性。情感态度与价值观：继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活中的相关实际问题，体会数学的作用。3、说重点难点：重点：让学生通过实践探索，合作交流得出6、5、4、3、2加几的计算方法难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。二、说学情通过前面学习9加几和8、7加几，学生已具有了一定的计算能力。在此基础上学习6、5、4、3、2加几，可以引导学生运用知识的迁移来理解“凑十法”，并掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，从而培养学生的计算能力。三、说模式根据新课改理念和我校班额比较大的实际情况，我们正在践行并推广“和·合教育五环节”教学模式，“和”是和谐，它是目标，是标准；“合”是合作，它是途径，是手段。“和合”教育五环节教学模式，其核心理念是创设和谐氛围，构建合作网络，实现自主课堂。它的五个环节分别是：一、创设氛围二、预习交流三、探究展示四达标检测五、总结拓展。在此基础上，本节课我采用的模式是：一、童话导入复习旧知二、自主尝试领悟算法三、游戏实践巩固新知四、动手操作合作练习五、总结拓展分享收获说教法学法：依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。四、说设计根据教材要求和学生的情况，结合我校的教学模式，我计划用一课时完成教学任务，本课的教学设计如下：（一）、童话导入复习旧知上课开始我先创设这样的情境：同学们，今天的天气真好，小动物们啊准备结伴去小白兔家做客，你们愿意和它们一起去吗？（孩子们都很高兴的说愿意），那我们看看哪个小动物来了。随之出示喜羊羊过河图，喜羊羊每算对一道题，才能往前走一步，这样就指引着学生一起帮喜羊羊答题，直到喜羊羊顺利的到达河对岸。2设计理念：通过引入童话故事，激发了学生的学习兴趣。同时用故事的形式引导学生复习旧知，既回忆复习了凑十法，又很有趣味性。（二）自主尝试领悟算法1、在这一环节，教师先出示一幅小白兔采蘑菇的情境图，引导学生观察画面，说说从图中看到了什么。2、根据画面上的信息，提出一个数学问题。（一共有多少个蘑菇？）3、独立思考：怎样解决这个问题。4、学生尝试计算：6+5=？5、集体交流计算方法，教师根据学生的回答板书6+5的思考过程。设计理念：在探索算法时，兼顾不同发展水平的学生的需要，鼓励学生用不同的方法进行计算，使他们自觉优化算法，并获得成功的体验。（三）游戏实践巩固新知1、讲述：小白兔为大家准备了许多水果。（出示教材第96页“想想做做”第1题的图）2、让孩子们根据看到的水果，各列出两道加法算式。3、学生独立完成后，全班汇报。4、根据学生列出的两道加法算式，教师引导学生观察比较，总结规律。设计理念：借助直观图，通过对前后两道算式的比较，使学生进一步体会理解：交换两个加数的位置，得数不变。（四）动手操作合作练习1、给每张桌子上发放一张“我是小画家”的答题卡。答题的要求是：把得数是12的算式涂成红色，得数是11的涂成绿色。2、同桌的两名同学或三名同学合作，一边计算，一边涂色。3、学生完成后...
