(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册古诗五首-(2)VIP免费

古诗五首（课时1）【教学目标】1、初步了解一些诗歌的常识。2、了解是个朗读的技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。3、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。4、启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。5、通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审美能力。【教学重难点】体会诗歌描绘的意境，领会诗歌表达的思想感情。【教学过程】一、字词读音悠悠（）怆然（）涕（）岱宗（）决眦（）凌（）吟鞭（）遮（）拄杖（）叩门（）豚（）箫鼓（）缘（）衣冠（）天涯（）二、《登幽州台歌》1、作者简介陈子昂（约659—700），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。2、背景链接通天元年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》一诗。3、整体感知有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。4、诗歌解读前不见古人，后不见来者。——时间的绵长诗意：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——空间的辽阔诗意：只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。粗笔勾勒，凸现宇宙天地的浩茫宽广和古今人事的沧桑易变。5、深入探究（1）“念天地之悠悠”，你是怎样对“悠悠”一词作出赏析的？（2）诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？6、主题概括深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。7、知识梳理（板书）前——悠悠登幽州台歌寂寞苦闷后——怆然三、《望岳》1、作者简介杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。2、背景唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵，《望岳》这首诗就是在漫游途中所作。链接3、整体感知有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。4、诗歌解读岱宗夫如何，齐鲁青未了。——远望泰山整体形象诗意：泰山到底怎么样呢？它苍翠的山色掩映在齐鲁大地上连绵不尽。造化钟神秀，阴阳割昏晓。——近望泰山的秀美高大诗意：大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。荡胸生曾云，决眦入归鸟。——细望泰山的景物、诗人感受诗意：（望着）层云叠起，不禁心胸震荡，目送飞鸟归林，眼角几乎要裂开。会当凌绝顶，一览众山小。——写极望泰山风景，抒发理想诗意：一定要登上泰山的顶峰，放眼望去，所有的山就都显得矮小了。5、深入探究（1）首联运用了什么修辞方法?有什么作用？运用了设问，自问自答，写远望所见，借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸地的形象，写出了泰山占地面积之广、气势之大。（2）赏析“阴阳割昏晓”中的“割”字之妙。“割”字炼得极好，阳光就像一把硕大无比的刀，把泰山切成南北两面，突出了泰山遮天蔽日的形象。（3）尾联是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？尾联是整首诗的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。6、主题概括描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。7、知识梳理（板书）望岳首联——远望——（绵延不绝、树木苍翠）颔联——近望——（神奇秀丽、巍峨高大）胸怀博大颈联——细望——（云涌云翻、鸟儿归巢）气象...