七语下《黄河颂》学案主备：朱桂凤副备：王轩审核：时间：2017-2-19【学习准备】1、用自己的语言说一说象征手法，我们学过的课文哪些运用这样的手法的。2、1）作者介绍：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。2）写作背景：本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。1938年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。【学习目标】1、知识与技能：欣赏歌曲《黄河颂》，感受黄河的汹涌澎湃、恢弘气势。2、过程与方法：反复诵读，整体把握，培养语感。理解诗句，体会意境美，提升欣赏品味。3、情感态度与价值观：通过学习，进一步树立以热爱祖国山河为荣、危害祖国为耻的意识。【学习提示】一、初读课文，整体感知1、第一遍读，扫清文字障碍。2、第二遍读，划分好停顿，读出诗的韵味。3、第三遍读，听朗读录音，再次品味诗歌韵味。感知课文：1、划分诗歌层次，并能用自己的语言概括各层次内容。2、从字里行间你感受到了什么？二、品析鉴赏：潜心会文，自选角度（章法结构，名句品析，分析意象，领悟意境，鉴赏写法……）自由赏析。1）解题。本科题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2）这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？3）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？4）“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？三、再次品读课文：1、在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐朗诵。2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能举出一两个例子吗？【学习小结】小结本节课的收获【夯实基础】读光未然《黄河颂》的结尾部分，完成后面问题。1、下面的几种感情基调，不符合此节诗朗读要求的一项是（）A、雄浑豪迈B、澎湃激昂C、悲壮高亢D、含蓄委婉2、结尾两句（“像你一样的伟大坚强！”）在朗读语调上应有什么不同？为什么？
