二年级下册数学广角推理教学设计【教学内容】：人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。【学情分析】：二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。【教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。【教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、故事导入师：孩子们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）师：今天，老师给大家准备了一个故事。很久很久以前，有一位美丽的公主，被邪恶的巫婆施了魔法，沉睡在森林深处的一个城堡里。勇敢的王子决定闯入城堡，救出公主。很快，来到了森林入口，遇到了难题。通往城堡的路有两条。到底该走左边的路还是右边的呢?（生猜）有不同想法吗？（生答）师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能）师：一只小精灵带来了一条信息：右边的路不是通往城堡。根据小精灵的提示，你们现在知道该走哪条路了吗？生：左边师：为什么？请你来说说你的想法？生：因为右边的路不能通往城堡，只能走左边。不是右边，就是左边。[你很会思考。]师：同意吗？生：同意师：你们太聪明了。一开始，大家都在乱猜，可是，很快就根据小精灵的提示找出了正确的道路。像这样根据已知条件，推出结论的过程，在数学上，我们称为推理。今天，我们就一起来学习简单的推理。（板书主题——推理）二、探索新知从左边的路进入了森林，很快来到了城堡，看到了一个看门的怪兽，它说“你们必须解答出几道难题才能打开城堡救出公主。”你们敢接受怪兽的挑战吗？（敢）赶紧来看看是什么题吧！(一）理解题意,自主探究1、理解题意师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？师：从题目中，你知道了什么？（生答）[你的眼睛真亮。]（课件同步突出小红、小丽的话。）师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(课件用红色圈出）（生答）[你分析的很透彻。]师：要解决的问题是什么？(生答）[你有一双亮眼睛。]2、自主探究:学习要求:(1)他们三人分别拿的是什么书呢？请孩子们先想一想，(2)独立记录:把解决问题的过程用你喜欢的方式记录下来。(3)小组交流:把你的想法在小组内交流,看谁的表达更清楚。（二）展示交流师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。预设一、语言描述法(因为已知小红拿的是语文书，所以小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书。又因为小丽没拿数学书，所以她拿的是品德与生活书，剩下小刚拿的就是数学书。)[语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。]用文字来描述的的请举手。（生举手。）（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示重点讲解语言描述法。）预设二、连线法（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小丽拿的就是品德与生活了，再连上线，最后小刚拿的就是数学书了，再连上线。）[你的方法很有创意，看来你认真思考了。]（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示）用连线法的请举手。（生举手。）预设三、列表法[你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。]（把学生作业贴在黑板上，课件...
