TopicIIIHealth相关教材：Book8AUnits1-2Book9Unit6Reading河曲实验初级中学樊喜连课型：Revision教学内容：复习“健康”话题，归纳“健康”话题下的词汇和功能句，并进行相关话题的语篇训练。教材分析与“课标”要求：新标准英语八上的一、二单元，九年级的第六单元Reading都是围绕“健康”这一话题的。八上第一单元主要说运动和饮食习惯，第二单元是说Illness和seeingthedoctor；九上九年级的第六单元Reading主要谈论饮食健康的。“健康”话题是“课标”“话题项目表”24个话题中的一个，要求学生重点掌握“eatinghabits”、“Illness”和“physicalfitnessandexercise”三大方面的内容。教师在进行初三总复习阶段的话题教学时，要求学生把同一话题下的词汇和功能句分类归档，形成网络，以便于为下一步的书面表达做准备。学习者分析：初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“健康”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。教学目标：语言知识目标：“健康”话题下的词汇与功能句，包括：eatinghabits,Illness，fitnessandexercise三个大的子项。语言技能目标：能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。情感态度目标通过分类归纳再次明确怎样做才是健康的生活方式。学习策略采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳话题相关词句。在复习过程中，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。a)教学策略本课的教学任务是在教师的引领下归纳出“健康”话题下的词汇和功能句。作为一种新的复习方法，需要教师在教学过程中适时采用示范法、启发式、归纳法和操练法，帮助学生破除一个又一个学习障碍，保证学习过程的顺利进行。教学重点：1.归纳“健康”话题下的词汇；2.归纳“健康”话题下的功能句。教学难点：从课本中提炼出功能句再转换成“书面表达”中能直接使用的句子或句式。教学过程：Step1Showingthelearningaims:(1’)Learningaims:1.Trytoreviewthevocabulariesandfunctionpatternsofthetopic.2.Tousewhatwelearnedtowriteanarticleabouthealthaftercontexttraining.Step2Warmingupandleadin(2’)T:Boysandgirls,healthisveryimportanttous.Doyouwanttoliveahealthylife?Buthowtoliveahealthylife?Let’shaveabrainstorming.Step3Checktheself-learningresults.(3’)Step4Watchtheflashaboutseeingthedoctor,thenmakeuptheirownconversationsinpairs.(3’)Step5Doingsomereading.(10’)Step6Writingtask1.ProvideSswithaletterfromTom.AskSstoanswertheletterastheirhomework.下面是Tom给报社编辑MrSmith的来信。请你以MrSmith的名义给Tom写一封回信，给他提些合理化建议，帮他解决问题。要求：1、建议有针对性、合理；2、中心突出，层次清晰，表达连贯，结构完整。3、字数不少于90词。DearMrSmith,I’mTomandI’mamiddleschoolstudent.MyproblemisI’veputonsomuchweight.IknowhamburgersandCokeareunhealthyfood,butIcan’thelpeatingthembecausethey’resotasty.Asaresult,I’mgettingfatterandfatter.MyclassmateskeeplaughingatmeandI’vegotfewfriends.Ihavetospendmostofmyfreetimeplayingcomputergamesathomealone.Andthingsarebecomingevenworse.Canyouhelpme?Yours,Tom2.Afterpresentingthematerial,TasksSstoanalyseTom’sproblem.AndthenaskSstodiscusshowtogiveTomsuggestionsingroups,tryingtofindusefulexpressionsfromallabove.Finally,providethebeginningandtheendofthewritingforSs.3.AskSstorepeattheconjunctionsinReadingB.Getthemtotrytousetheusefulconjunctionsintheircompositions.Step7HomeworkFinishoffthepassage,tryingtousetheexpressionsfor“health”.ThenMakeyourcompositionbetter！十一、Blackboarddesign:HealthHealthGoodeatinghab...
