13故乡导入新课讲授新课课堂小结课外延伸第一课时导入新课1．了解时代背景，理清小说的故事情节。2．通过分析故事情节和人物描写，概括人物形象。3．探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。学习目标导入新课讲授新课鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。为救国救民，一生“三易其志”，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》等。他为中国革命文化事业做出了巨大贡献。走进作者讲授新课1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。背景介绍讲授新课字词积累潮汛()鄙夷()装弶()惘然()寒噤()嗤笑()猹()恣睢()髀间()祭祀()断茎()模样()瓦楞()愕然()xùnbǐjiànɡwǎngjìnchīchásuībìsìjīnɡmúlènɡè讲授新课阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔波讲授新课阅读课文，初步思考：作者写了哪三个故乡？侧重写了故乡的哪两个人物？三个故乡：回忆中的故乡；现实中的故乡；理想中的故乡。人物：闰土、杨二嫂整体感知讲授新课本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。小说以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。讲授新课第一部分(1－5)：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(6－77)：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分(78－88)：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。讲授新课如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：变故乡变了杨二嫂变了闰土变了“我”变了对比探究讲授新课记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡是什么样的呢？神异的图画萧索的荒村讲授新课景色儿时的故乡现在的故乡神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索、沉寂、没有一些活气人性纯真、温情富裕冷漠、麻木市侩、猥琐穷苦故乡之变讲授新课故乡除了景物的变化外，还有什么变化？速读课文，勾画出描写闰土的语句。肖像紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（苍老贫困饱经沧桑）对比讲授新课语言对比乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止讲授新课动作对比月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝讲授新课1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因是什么？表面原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。讲授新课闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国光大劳苦民众的代表。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。作者对其态度:塑造其目的:讲授新课杨二嫂之变对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲可笑可气可恨可怜讲授新课通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。杨二嫂为什么会发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。讲授新课想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。课堂小结小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深...
