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八年级语文上册 7《背影》教学案例设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案VIP免费

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《背影》教学(导学)案例设计【案例构想】孙仲良教授说过,课堂的终点与学生的起点重合,课堂无效。真正高效的课堂要研究文本的教学价值,要给学生以思维的空间。《背影》是一篇传统课文,如果按照常规上法,无非是这样几步:1、检查预习,落实字词2、介绍作者,了解背景3、朗读课文,理清思路①文中几次写到父亲的背影?请找出来并说说哪一次最感人?②作者在文章中流了几次泪?并说说他流泪的原因。4、教师小结,归纳梳理四次背影四次流泪开头设疑——点出背影第一次流泪——悲伤望父买橘——刻画背影第二次流泪——感动父子分手——惜别背影第三次流泪——惜别结尾思念——再见背影第四次流泪——思念5、领会主旨,升华情感你感受到了文章中字里行间流露出了什么情感?父亲疼爱儿子,儿子思念父亲6、品味语言,理解深情本文语言的特点是什么?并结合文章内容举例说明。明确本文的语言特点是简练准确,朴实深情。如:文章中父亲的几句话语这样上,过程很清晰,但学生可能不太感兴趣,整堂课几乎都是在我的牵引下带着同学们的思路走,很多同学并没有真正参与到课堂中,而只是一味地在课堂上做倾听者。因为这些问题的设计都是很表面的,老师不讲,学生也可以通过阅读找到答案,那么,这堂课的教学价值就不大了。一位特级教师说:“作为语文教师我们不要将语文课文像做阅读题一样教给学生。”传统框架中这些问题的设计已经框住了学生的思路,所以同学们不得不追随在老师后面,倾听老师的讲解。我又一次翻开《初中语文新课程标准》,通过再一次细心阅读与学习新课标,我发现新课标要求教师要有新观念——即教师要懂得学生是课堂的主体,教师只是课堂中的引导者与倾听者,所以我们教师必须尊重学生在课堂上的读书体验,努力地建设成开放而有活力、高效的语文课程。我设想把这些内容有选择地设计在导学案上,作为自学自探部分,为课堂的进一步学习打下基础。这堂课,我主要通过“话题讨论”的方式,引导学生走进文本,体现文本的教学价值。深入探讨,突出重点,突破难点,提高自我学习和小组合作探究的能力。设计如下:【学习目标】1.整体把握文章内容,理清脉络。2.通过探究讨论理解深厚的父爱,把握作者的情感变化过程。3.学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。。【学习重点】结合文章具体内容,抓住“背影”体会深厚父爱。【学习难点】品味语言,围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。【知识链接】1.作家简介朱自清先生(1898—1948),原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦;原籍浙江绍兴,生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士;其散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极富真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩,为建立中国现代散文全新的审美特征,创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《论雅俗共赏》等。2.名家谈背影——李广田《最完整的人格》《背影》论行数不满五十行,论字数不过千五百言,它之所以历久传诵而有感人至深的力量,当然并不是凭借了什么宏伟的结构和华丽的文字,而只凭了它的老实,凭了其中所表达的真情。这种表面上看起来简单朴素,而实际上却能产生极大感动力的文章,最可以作为朱先生的代表作品,因为这样的作品,也正好代表了作者的为人。3.每个小组补充1-2则与《背影》相关的材料,可打印张贴,拓展交流。【学习过程】一、自学自探:1.写出下列多音字的不同读音,并分别组一个词。①差()()()②丧()()2.在括号内为下列两组形近字注音,然后分别组词。①栅:()删()姗()②簌:()籁()癞()3.请你在括号中写出下列词语的近义词。①踌躇()②颓唐()③惦记()4.从字形的角度辨析字义:书籍的“籍”和狼藉的“藉”有什么区别?5.独学思考,整体感知。⑴这篇文章讲述了一个什么故事?明确:讲述了一位父亲到火车站送儿子并买桔子给儿子的故事。⑵本文以“背影”为线索构思文章,几次写到父亲的背影?请找出来并说说哪一次最感人?明确:四次写到父亲的背影。其...

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