《8BUnit1Pastandpresent》Period2Reading（1）Title(课题)Reading(1)Type(课型)New新授课Period(课时)2Supportingtheories(理论支持)1.叶楠“课堂生命说”：课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。只有把课堂教学改革的实践目标定在探索、充满生命活力的教学上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会显现出创造的光辉和人性的魅力。2.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论：以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。Aims&demands(教学目标)Keypoints&difficulties(教学重、难点)1.Learnsomenewwords,usefulphrasesandsentencepatterns.2.Todescribethechangestooneplace.TeachingMethodsTask-basedteachingapproachSituationalTeachingMethod(教学方法)Aids:课前准备（教具、活动准备等）1.Getsomeinformationaboutthechangesinourhometown.2.Getsomepicturesaboutthepastandpresentinourhometown.3.Pre-readingandlearnaboutthemainideas.教学设计课前延伸（预习）1.听磁带，预习Reading部分的生词。（会拼写、知词义）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查阅与Reading内容相关的资料，以备课上合作交流。养成自学习惯，培养自学能力TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内学StepⅠWarmingup1.ShowthestudentssomepicturesofoldBeijingandnewBeijing.2.TalkaboutthechangestoBeijing.检查课前预习：各组代表交流对SunshineTown的了解情况，再提出组内无法解决的疑难问题。老师设问，导入新课。StepIIPresentation(Pre-reading)1.Teachthenewwords.Nouns:cinema,factory,openspace,wasteVerb:dump,pollute,realize,reduceAdjectives:married,通过单词竞赛，检查预习单词情况，为接下来的环节做好铺垫。（做好过程中激励性评价）采用相互问答或拓展lonelyPrep:since(Withthehelpofsomepictures.)2.Explainthecontextofthereadingpassage.(MilliewantstowriteaboutthechangestoSunshineTown.SheisinterviewingMrChen.)对话的形式，在语境中运用生词，激发学生兴趣，对Reading内容有进一步的感性认识。导StepIIIPractice(While-reading)Ⅰ.Skimming1.Askstudentstolistentotheinterviewwiththequestion“What’sthisinterviewabout?”Payattentiontothepronunciation.2.Readtheinterviewandjudgethefollowingstatements.WriteaTifitistrue;writeanFifitisfalse.通过对学生的听读训练，培养其搜索有用信息的能力。强化听说训练，提高学生对文章细节的理解和推断能力。继续进行过程性评价。II.Scanning1.ReadPart1(Line1-9)andanswertwoquestions:2.ReadPart2(Line10-13)andcompleteatable尊重学生的个性差异，分层要求。在学生自学过程中，教师通过观察、询问，(ppt)andchecktheanswers.3.ReadtogetherandcompleteC2onpage11.4.Groupthewholeclassintotwogroupsandreadtheconversationindifferentroles.5.Completeapassageaboutthemainideaoftheinterview.(ppt)有计划地点拨学困生，鼓励其大胆质疑；有针对性地向优生提出深层次的问题，使他们的聪明才智得到充分发挥。练StepIVProduction(Post-reading)Ⅰ.EnjoysomepicturesofourhometownEnjoysomepicturesofourhometown欣赏我们家乡过去及现在的图片，开展两人小组活动，编对话谈论家乡的变化，培养学生的口语表达能力。合作交流，取长补短，集思广益，推优向全班展示成果。（教师巡视、了解，点拨有困难的学生大胆开口，引导优生发挥才智。充分体现面向全体学生，注重他们整体素质的提高。）Ⅱ.Interview1.Talkaboutthechangestoourhometown(Ingroups.)2.Aninterview:Onestudentplaytheroleofalocalpersonwhoisfamiliarwithourhomeown,anotherstudentplaystheroleofareporterwhowantstolearnaboutthechangestoourhometown.3.Actouttheirconversations课后提升StepVAssignment1.Reciteallthenewwords.2.RetellthechangestoSunshineTown3.Designaposteraboutwhatourhometownwillbelikeinthefuture.控制作业量，既落实双基，又重视知识面的拓宽和能力的提升。（关心学生的认知发展）
