《找规律一一间隔》教学反思平果县第二的小学苏兴利本节内容是苏教版四年级数学上册第五单元第一课时的教学内容，是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，着重让学生找出这个规律，并应用这个规律解决相关的实际问题，建立学好数学的自信心，体验学习的乐趣和成功的喜悦在教学设计上重点突出以下五个方面。一、激趣导入，引入规律。在新课之前，设计了兔子采蘑菇得出一个兔子和一朵蘑菇的排列的规律引出课题，让学生从简单的排列中，初步体验和发现规律，从而激发学生对新知的好奇心，探索间隔排列的两种物体之间的关系。二、自主探索，发现规律。在教学中.我没有运用例题，而是引用几组一一间隔规律，通过让学生观察、分析发现并且动手操作发现两种事物之间的关系.从而找出其中的规律，在这个过程中重点突出学生的主动探索活动，在丰富的现实问题的场景中，让学生探索规律..而不是直接将规律灌输给学生，。把发现的数学规律用物化的形式外置，并进一步让学生把所学的知识和现实生活联系起来。三、运用规律，解决问题。把例题也放到这一环节来，让学生将所学的知识进行灵活应用，让学生感受到所学知识的价值，做到学中有用，用中促学，符合课程标准的新理念。四、总结评价，延伸规律。这一环主要是让学生探索当两种物体一一间隔排列并且排成封闭图形时，两种物体之间的关系。这一环的引出是小白兔没有朋友怎么办？加一只猴子加在哪？让学生动手操作，从而得出当两种物体一一间隔排列并且排成封闭图形时，两种物体之间的关系是相等的。进而引出西湖两种图形种柳树和桃树的个数是不一样的。五、欣赏图片，感受生活。让学生欣赏图片，目的是让学生感受到数学与生活实际息息相关。数学与生活有着十分密切的联系，只要用数学的眼光去观察分析，就可以在生活情境与现象生活中感受出许多数学知识和规律。同时运用数学知识或规律，又可以创造性的为生活中服务。本课时的设计突出了以下两个特点。
