新乡学习反思安阳市建安小学张艳萍我国著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。教学反思，运用教学标准检验自己、充实自己，并重新对教学进行设计的过程。经常地进行教学反思是不断提升自己教学水平的好方法，同时也是教师自我成长的重要途径。这次培训我受益匪浅，其中王红教授的《与学生沟通的艺术》不仅教会了如何让自己和学生更亲近，而且也让我知道了在遵循孩子的认知规律的前提下，让孩子变得更优秀。吕红校长的讲座《班主任的成长》让我明白怎样成为一个合格，优秀的班主任以前仅仅靠自己的感觉走，现在才真正找到了方向，等等。还有很多专家教授的课到现在还深深印在我的脑海中，特反思如下：1、提高课堂实效教无定法，学无定法。首先，教师不是课文知识的宣讲者，课堂更不是教师的表演场。作为教师，我们的任务就是在课堂上给予学生必要的帮助。“帮助”必须注意两种情况：一是教师给学生提供帮助决不是牵着学生鼻子走；二就是一定要避免出现教师对学生的学习袖手旁观的现象。其次，要提高教师的水平和能力。再次，要研究学生，以学生为本。2、缺少教师主导的课堂不是高质量的课堂。导入可利用学生的心理特点，结合教学内容，捕捉生活中充满趣味的现象，既能创造了和谐、愉快的课堂教学氛围，又能水到渠成地进入到新知识的学习中。教师成功的导讲，会让学生的学习积极性更高，会让学生更充分地展示才华，会让学生学习的知识更深刻，更系统。美国学者波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么其教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”反思性教学实践要做到“六记”(1)记成功的经验及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。(2)记学生的创造及时记下学生的新学法、新思路、新见解等。(3)记学生的问题及时记下学生的疑问及产生问题的根源，然后分类给予答疑解难。(4)记教学中突发事件的处理及时记下突发事件应变处理的案例。(5)记教案的修改及时记下教案的成功与不足，明确须改进的地方。(6)记失败的原因找出课堂失败的环节，及时记录与挖掘失败的原因，并总结相应的解决对策。3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索，会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。4、加强课后反思，要从自己所授的课中悟出一些新的发现。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。第一、要反思教学过程是否存在着“内伤。”首先：要反思自己是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少；学生讨论热热闹闹，回答问题对答如流。这种“好课”似乎无懈可击，但有没有给学生思考的空间？小组合作学习有没有流于形式？讨论是否富有成效？有没有关注学生情感、态度、价值的变化？学生的创造性何在？对这些“内伤”必须认真回顾、仔细梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改进策略。其次、要反思教学过程是否存在“伪探究”有的探究性学习只表现在问题的探究上，只要教师抛出一个问题，几个学生立即围成一团分组讨论，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有讨论的必要；待几分钟后，教师一声击掌，学生的讨论戛然而止；再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在讨论时是否真正心到神到力到？是否真正学会了应该学会的方法、技能、知识？就不得而知。这种...
