《教师自主专业发展的理性追问》学习心得西街学校郑丽娟一、让学习成为生活的习惯从现代社会来看，终身学习是现代人基本要求。我们只有不断学习，才能适应我们的事业，适应我们的时代。让学习成为生活的习惯。阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。作为一名教师，决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。随着科技的迅速发展，经济与社会的急剧变化以及时代的要求，教师必须不断完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解学校和周围世界出现的新现象。只有不断学习新的知识，汲取新的教育理念，不断变化，不断创新，教师才能成为知识和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。提高教师自身素质，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。只有如此，才能使自身得以发展，才能成为学习型教师。人有两张文凭，一张是在大学获得的，可能是大专、本科，也可能是研究生、博士等，但这张文凭并不是你在社会上的通行证。另一张文凭是在社会上获得的，这就是终身学习的文凭，而这张文凭是谁穷其一生也拿不到的，因为“活到老，学到老”，这张拿不到手的文凭才是一个实现生命价值的所在。二、让研究成为教育的必需1、我们的职责什么？一般说来，我们的教师应充当好如下角色：第一，我们是传道者。学生成长伴随思想与价值观、人生理想的确立以及丰富的情感世界形成，需要我们老师运用正确的、健康的、先进的价值观和道德观，，即用“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”去引导和示范，让他们去成长，并成为他们行动的方向。第二，我们是学习的指导者。“教是为了不教”，在教育教学中，要有效地引导他们对自己的学科产生兴趣，并逐渐的学会学习。我们教师要学会运用最经济最科学的方法，帮助他们解除学习的困惑，启发他们的智慧，进而很好的完成学业。第三，我们是示范者。教师以自己的言行，为人处世之道来影响学生，起到潜移默化的作用。第四，为教育教学的组织者。第五，是学生的父母和朋友的角色。第六，教育的研究者。由于我们的事业，我们的角色，我们应该不断地努力，使自己尽快的成为专业化水平比较高的人。教学具有研究性，教师应是研究者，这是教师职业所具有的特性。教师成为研究者是教育发展的需要，是教师专业化发展的必然。要成为研究型教师必须有强烈的职业责任感。教师必须明白自身的责任，要对学生的成长负责；要了解学生，对学生的现在和未来负责。对学生负责主要体现在对学生的教育问题上。教师应该深层次的研究学生、理解学生，真正理性的尊重学生的需要。此外，要成为研究型教师必须有深厚的学科知识和教学功底以及勤于思考、勇于实践的精神。社会在不断的发展，不断的对教育提出新的要求。学生在成长发展的过程中亦呈现多种变化与特性，这就需要教师理性面对和思考。思考是研究的前提，在思考基础上的理性分析与研究才会有所收获和提升。作为教师，对学生成长起了示范、引领、帮助和感召的作用。当然，教育绝无万能，教育家肖川先生指出，“教育就是对于学生成长的守望，在必要1的时候，在学生自由行走和奔跑的时候，要提醒他们哪儿是陷阱，哪儿是悬崖，哪儿可能会绊倒，哪儿荆棘可能会刺伤皮肤。教育不可能无所不能，不可能包打天下，不可能使一个弱国变成一个强国，不可能使一个弱智变成一个天才。”教育是慢的功夫，是循循善诱，润物无声，是我们长期追求的事业。2、如何提高我们的专业化水平反思，是人能够对自己的行为作为对象进行审视与思考的过程。卡西尔说过，“认识自我乃是哲学探讨的最高目标”，通过反思而使自己进入比较高的精神境界。反思作为可贵的思维方式，对于我们提高专业化水平确实是一个有效地方式。于漪老师告诉我们，每节课后，她想到的，一是学生的闪光点，一是自己的不足。写《教育日志》或者称为《教师成长日记》，是教师进行自我教育的一...
