人教新课标版初中七上《春》第二课时课件VIP免费

春检查复习情况：1、《春》这篇文章分为几个层次来写的？2、课文描画了哪几幅图？3、检查背诵情况。春草图春草图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？①质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。②颜色：绿绿的。用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。③生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，“钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。④再次，“坐着，躺着，打两个滚，……捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。2、本段是怎样写景抒情的？在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者……风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考•1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？•2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？•3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图春风图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？3作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？运用这种修辞法有什么好处呢？和煦、清新、和悦触觉、嗅觉、听觉。比喻，把春风比成母亲的手。母亲手温顺柔和，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”•在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的，“像花针”，侧重写春雨的，“像细丝”侧重写春雨的。•“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了。“织”字是承上句像的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。迎春图迎春图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）春到人喜如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合；本文语言准确、生动。•选用准确的词语写出春天的特征。•大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。•运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的...