倔强的小红军教学目标：1、有感情的朗读课文2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3、培养学生“抓住课文的主要内容”的方法。4、发展学生的语言，培养学生的语感，训练学生的思维。5、体会小红军不拖累别人，一心为别人着想的高尚品质。二、教学重难点：1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2、通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做教学过程一、板书课题、读题、质疑检查生字词朗读理解二、初读课文、整体感知。1、自由读课文，课文讲了一件什么事？2、初识小红军（外貌特征）。A、找出描写外貌的句子。B、体会小红军艰难处境。C、感受小红军艰难处境（读、指导读）过渡：这是一个十分疲惫的小红军，这是一个饥肠辘辘的小红军，这是一个饥寒交迫的小红军，此时他最需要什么？（食物、帮助、马匹、衣服）三、再识小红军、感受“倔强”1、自由读课文，小红军面对食物马匹帮主时他是怎么做的？画出有关语句。2、学生反馈，教师板书拒绝马匹拒绝同行拒绝食物3、他是如何拒绝陈赓的帮助的呢？四、深入理解课文，走进人物内心。（一）（过渡）读第4——6自然段他是如何拒绝马匹的。1、（指名读）课件出示语句。2、他拒绝的理由是什么？如果当时是你，你相信他说的话吗？（理解“满不在乎”“微微一笑”）板书：满不在乎微微一笑倔强把腰一挺3、指导朗读A、谁能读出“满不在乎”“微微一笑”体力强的样子B、师指导“强多了”，加上神态、动作来读，把小红军的样子C、分角色读（二）感知拒绝同行，拒绝食物部分拒绝的理由是什么，理由充分吗？：（板书：等同伴拍了拍比你多）1、同桌试着分角色读，感受理由的充分。2、指名读，评议。五、突破疑惑，升华情感1、师：小红军看似多么充分的理由，实际上他说的话是真吗？读课文部分，小红军结果怎样？陈赓为什么突然明白过来了？2、小红军明明急需帮助为什么要再三地拒绝陈赓呢？板书：把生的希望留给别人，把死亡留给自己。3、师引读小红军拒绝帮助的句子，升华文章情感。A、在茫茫草地上艰难跋涉的小红军疲惫极了，他内心多么渴望能有一匹马骑呀，可面对帮助，他却满不在乎地说……（生读）B、已经远远掉队的小红军又累又饿，他内心多么渴望回到队伍的怀抱，多么渴望与战友同行哪，可面对帮助，他却得说……（生读）C、连续十几天都没有吃食物的小红军，咬了咬硬梆梆的牛膝骨，他多么渴望能有一些食物充饥呀，可面对帮助他却拍了拍口袋说……（生读）同学们这是一种什么样的精神呀？此时，你想对小红军说什么？可惜，小红军战士永远地闭上了他那渴望的眼睛，永远地倒在了前进的道路上，此时，陈赓面对这样一位倔强的、刚强的战士时，他的心情是怎样的呢？（读最后一个自然段）让我们怀着对小红军，对革命前辈的无比崇敬之情再度课题，（生齐读课题《倔强的小红军》）下课！
