《内外力作用作用》的教学案例邵晶晶这是一堂随堂课,首先，在导入新课的时候，我就选择了一个视频材料，喜马拉雅山的形成。通过这个三维模拟动画，让学生看出：地表形态在不断的变化之中，我们今天所看到的地表形态并不是自地球诞生以来就是这个样子，而是经历了漫长时间，地表形态也发生了沧海桑田的变化。这种促使地表形态发生改变的力量，就是我们本节课要学习的内容：营造地表形态的力量。补充地质作用的概念，为学生的学习做好知识上的铺垫。而在引导学生理解内力作用和外力作用的区别时，请学生阅读教材和案例，提出思考问题：1、内力作用的能量来源是什么？2、各种内力作用的速度是否均匀？3、内力作用的表现形式有哪些？对比喜马拉雅山的形成与印度尼西亚地震引起海啸对地表形态产生的影响（显示印度尼西亚亚齐省海啸前后的地表形态变化的卫星图片），说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同。接下来，让学生分析两个案例，分析地壳运动的两种形式：第一个，根据测量亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小。学生可以总结出，上述地壳运动属于水平运动。另外一个案例，意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情况，让学生认识：这里的地壳运动应该属于垂直运动；地壳在不断地运动，地壳运动具有长期性和周期性的特征。然后教师总结水平运动和垂直运动：水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动，它使岩层发生水平位移和弯曲变形，相对方向的水平运动常常造成巨大的褶皱山系（同时多媒体显示喜马拉雅山褶皱山系的图片），相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋（同时多媒体显示东非裂谷带与大西洋的卫星图片）。升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动，即上升或下降的运动。它使岩层表现为隆起或凹陷，从而引起地势的高低起伏和海陆变迁。在这里以东非裂谷带的形成为例说明水平运动和垂直运动的相互关系。最后采用多媒体打出比较表，把地壳运动的这两种形式进行一下比较，这样可以帮助学生加深对文字系统知识的认识和理解，建立完整的知识体系。接着，我就补充说明瀑布、峡谷就是河流侵蚀作用的强烈表现（多媒体显示瀑布、峡谷形成原理的图片说明）。我国的黄土高原，千沟万壑的地表形态，就是流水侵蚀作用的结果。由于黄土土质疏松，加上地表植被破坏，流水侵蚀严重，所以形成了这样的结果（同时多媒体显示黄土高原地表形态图）。长江三峡，两岸峭壁林立，可能大家会认为是内力作用的结果，其实也是流水侵蚀作用的结果，流水不断下切侵蚀，使河床越来越低，就形成了三峡现在的地貌（多媒体显示长江三峡高山峡谷景观）。像流水对于地表岩石及其风化产物的这种破坏作用就叫做侵蚀作用，当然这种作用不只来源于流水，风力、冰川、海浪也都有侵蚀作用。用多媒体给学生显示风蚀蘑菇、冰斗或角峰、海蚀陡崖等地貌景观片。然后启发学生进行观察、思考，学会分析这些常见的地表形态分别是由什么外力作用形成的最后介绍搬运作用及堆积作用。这里要举例说明，长江三角洲的崇明岛。在介绍完之后，启发提问学生：以上就是外力作用的四种表现形式，它们之间有着什么样的关系呢？在学生们讨论后，让他们派代表发表自己的观点，不全的话，让其他学生补充，然后，可以显示投影片：风化作用侵蚀作用搬运作用沉积作用总结：风化为侵蚀提供了条件，风化侵蚀的产物又为搬运沉积提供了条件，其中侵蚀和堆积作用是是地表形态发生变化的主要作用形式。所以外力作用这几种表现形式是紧密相连的，又是互为条件的；正是在它们长期缓慢的作用下，才形成了今天的地表形态。用多媒体给学生显示各种地貌图片，教师引导学生对侵蚀作用和堆积作用形成的地貌类型进行归纳总结。在这里，教师进行一个总结过渡：内外力作用共同对地表形态进行塑造，这一过程本身也是岩石圈的物质循环过程，由此引入地壳物质循环的教学。本节课的教学设计注重新理念，在把握新课标的基础上，根据学生的发展需求和他们的实际接受水平来设计整个的教学活动，目的明确，重点突出；教学方式多样化；能体现以学生为主体，积极引导学生参与教学活动；能...
