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人教2011版小学数学三年级《面积和面积单位》VIP免费

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《面积和面积单位》教学设计湖南省郴州市永兴县马田中心学校刘小文(一)、教学内容人教版三年级下册第五单元科书第60~63页。(二)、教学目标1、知识与技能①初步理解面积的含义,体会统一面积单位的必要性。②认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。③能选择恰当的面积单位,计量大小不同的物体的面积。2、过程与方法通过观察、重叠数格子等方法比较面积的大小,通过看一看、比一比等实践活动,从实际生活中初步认识面积单位。情感态度与价值观培养学生的实践能力和参与意识,使学生加强对抽象概念的把握。重点、难点重点:认识面积单位,正确建立面积单位概念。突破方法:教师引导学生实践操作。难点:正确建立面积单位概念,区分长度单位和面积单位。突破方法:练习与交流。3、教法与学法①教法:师生交流与课件演示。②学法:小组讨论。(三)、教学准备多媒体课件、边长1平方米、边长1平方分米、边长1平方厘米的正方形,刻度尺。(四)、教学过程一、复习旧知1、课件出示问题,师生回顾,导入复习题。2、在()里填上合适的长度单位。(课件出示)3、引入:我们已经认识了长度和长度单位,今天在此基础上我们学习新的本领。板书课题:面积和面积单位。二、探究新知1、观察法比较物体面积的大小①、教学教材第61页例1题。(课件出示情境图)引导学生观察情境图说一说黑板和国旗的表面,哪一个面比较大,为什么?②、这些物体表面大小相差比较大,靠观察就能看出,表面大的面积就大,反之就小。③、板书:面积的意义:物体或平面图形表面的大小就是它们的面积。2、重叠法比较平面图形面积的大小(课件演示)课件动画出示两个长方形。问:这两个平面图形的面积相差大吗?(非常小)能用观察的方法比较出它们的面积大小吗?(不能)怎么办?通过学生讨论,课件动画演示重叠过程,得出结论:除了用观察法比较面积大小以外,还可以用重叠的方法进行比较。3、数格子的方法比较平面图形面积的大小①、教学教材第61面例2题。(课件演示)学生通过思考发现用观察和重叠都比较不出两个图形的面积大小。用课件动画地演示重叠过程,让学生进一步确认重叠也无法比较它们的面积大小。怎么办呢?学生讨论,教师通过引导学生可以借用一种图形作单位来测量。教师强调:每次只能选择一个相同类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。②讨论:哪种图形作为面积单位测量图形最合适?为什么?4、教学教材第63页例3。(课件出示)①、请同学们打开教材第63面页自学:常用的面积单位有哪些?②、板书:平方厘米、平方分米、平方米。③、师问:它们的简写分别是什么?④、问:你能说一说它们的大小吗,或者用实际的物体形象化地说一下?(此问题在学生充分讨论发表意见后,课件用触发器的技术,展示一些学生熟悉的物体,使学生能够直观具体地了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小,从而收到很好的教学效果。)⑤、边长1厘米的正方形,面积是1平方米。(大概相当于大拇指的指甲的面积。)边长1分米的正方形,面积是1平方分米。(学生运用刻度尺进行长度比画)边长1米的正方形,面积是1平方米。(学生用身体或脚步走动的范围来示意1平方米)三、巩固练习1、做一做(课件出示)①、完成教材第61页“做一做”。②、完成教材第62页“做一做”。③、完成教材第63页“做一做”第2题。指导学生在长方形中画出一个1平方厘米的正方形,然后看这样的正方形总共能画多少个,注意刻度尺的运用。④、完成教材第63页的“做一做”第3题。2、巩固提升完成练习十四第5、第6、第8题。(课件出示)部分学生对周长和面积概念混淆不清,第6题的课件针对此问题而制。四、总结(课件出示)学完这节课大家有什么收获呢?相互说一说你有了哪些新的认识。板书设计面积和面积单位面积:物体或平面图形表面的大小。平方厘米平方分米平方米

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