人教2011版小学数学三年级《面积和面积单位》VIP免费

《面积和面积单位》教学设计湖南省郴州市永兴县马田中心学校刘小文（一）、教学内容人教版三年级下册第五单元科书第60～63页。（二）、教学目标1、知识与技能①初步理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性。②认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。③能选择恰当的面积单位，计量大小不同的物体的面积。2、过程与方法通过观察、重叠数格子等方法比较面积的大小，通过看一看、比一比等实践活动，从实际生活中初步认识面积单位。情感态度与价值观培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。重点、难点重点：认识面积单位，正确建立面积单位概念。突破方法：教师引导学生实践操作。难点：正确建立面积单位概念，区分长度单位和面积单位。突破方法：练习与交流。3、教法与学法①教法：师生交流与课件演示。②学法：小组讨论。（三）、教学准备多媒体课件、边长1平方米、边长1平方分米、边长1平方厘米的正方形,刻度尺。（四）、教学过程一、复习旧知1、课件出示问题,师生回顾,导入复习题。2、在（）里填上合适的长度单位。（课件出示）3、引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在此基础上我们学习新的本领。板书课题：面积和面积单位。二、探究新知1、观察法比较物体面积的大小①、教学教材第61页例1题。（课件出示情境图）引导学生观察情境图说一说黑板和国旗的表面，哪一个面比较大,为什么?②、这些物体表面大小相差比较大，靠观察就能看出,表面大的面积就大,反之就小。③、板书:面积的意义：物体或平面图形表面的大小就是它们的面积。2、重叠法比较平面图形面积的大小（课件演示）课件动画出示两个长方形。问:这两个平面图形的面积相差大吗?(非常小)能用观察的方法比较出它们的面积大小吗?(不能)怎么办?通过学生讨论,课件动画演示重叠过程,得出结论：除了用观察法比较面积大小以外，还可以用重叠的方法进行比较。3、数格子的方法比较平面图形面积的大小①、教学教材第61面例2题。（课件演示）学生通过思考发现用观察和重叠都比较不出两个图形的面积大小。用课件动画地演示重叠过程,让学生进一步确认重叠也无法比较它们的面积大小。怎么办呢？学生讨论,教师通过引导学生可以借用一种图形作单位来测量。教师强调：每次只能选择一个相同类型的基本图形来对被测量的图形进行测量。②讨论：哪种图形作为面积单位测量图形最合适？为什么？4、教学教材第63页例3。（课件出示）①、请同学们打开教材第63面页自学：常用的面积单位有哪些？②、板书：平方厘米、平方分米、平方米。③、师问：它们的简写分别是什么？④、问：你能说一说它们的大小吗，或者用实际的物体形象化地说一下？（此问题在学生充分讨论发表意见后，课件用触发器的技术，展示一些学生熟悉的物体，使学生能够直观具体地了解1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，从而收到很好的教学效果。）⑤、边长1厘米的正方形，面积是1平方米。（大概相当于大拇指的指甲的面积。）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（学生运用刻度尺进行长度比画）边长1米的正方形，面积是1平方米。（学生用身体或脚步走动的范围来示意1平方米）三、巩固练习1、做一做（课件出示）①、完成教材第61页“做一做”。②、完成教材第62页“做一做”。③、完成教材第63页“做一做”第2题。指导学生在长方形中画出一个1平方厘米的正方形，然后看这样的正方形总共能画多少个，注意刻度尺的运用。④、完成教材第63页的“做一做”第3题。2、巩固提升完成练习十四第5、第6、第8题。（课件出示）部分学生对周长和面积概念混淆不清，第6题的课件针对此问题而制。四、总结（课件出示）学完这节课大家有什么收获呢？相互说一说你有了哪些新的认识。板书设计面积和面积单位面积：物体或平面图形表面的大小。平方厘米平方分米平方米