水中生活的动物(3)课型：新授课课时：2教材分析：从学生生活实际出发，通过观察、实验探究，明确水中生活动物的两大特点：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，从而较好地突破重点解决难点。学情分析：学生对水中生活的动物既熟悉又陌生。因为它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、动物的多样性①种类②生活环境③运动方式2、常见的水中动物---鱼（fish）①形态结构（略）体型、鳞片、鳍等激情、质疑情绪激昂专心致志、踊跃回答了解动物的多样性观察鱼缸中游动的金鱼思考鱼是于水中生活的形态结构特点和生理特点（书P3）表述交流学生分组讨论创设情景，带领学生进入那丰富多彩的动物世界。让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）。然后，组织学生根据生活环境和运动方式的不同，给他们找个家。质疑：鱼为什么适于在水中生活？组织学生实验探究巡视帮助、指导建议：模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）②生理特点鳃：鳃丝和鳃盖，有助水中呼吸。小结：体表被有鳞片，用鳃（gill）呼吸，通过尾部的摆动和鳍（fin）的协调作用游泳。即：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸，3、其他水生动物①腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。他们结构简单、有口无肛门。②软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。他们身体柔软靠贝壳保护身体。③甲壳动物：如虾设计方案、课后实施搜集资料实验探究相互交流得出结论归纳整理搜集资料表述交流归纳总结表述交流达成共识进一步明确质疑：人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸？组织学生实验探究巡视帮助、指导师生小结质疑：你还知道哪些水生动物？点拨、指导答疑、解惑质疑：进行情感教育知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角类、蟹类。他们体表有甲。④其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。4、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性巩固新知进一步探究布置作业课后记对鱼的认识尚可。关于其他水生动物，学生混淆不清，需要多次讲解练习和强化。
